多措并举，提升小学语文识字教学的有效性

曹琳

摘 要：识字教学是小学语文教学的重点和难点。如果把语文科目的整个教学过程比作一辆高楼大厦的建设过程，那么识字教学就是这座大厦的根基建设。只有地基稳固了，语文大厦才能屹立不倒，只有识字教学的有效性提升了，学生才能构建更加系统的语文知识体系。因此，小学语文教学过程中，教师要结合具体的汉字，结合班级学生的学习特点，运用多样化的教学策略，增强识字教学的趣味性，提升识字教学的有效性。

关键词：小学语文;识字教学;有效性

汉字不仅是传承中华文明的载体，还是学生学习的最重要工具，因此识字教学的重要性不言而喻。传统的识字教学中，教师一般就是引导学生通过一遍遍的书写来机械地记忆汉字，导致有些学生对识字产生了一定的抵触情绪。新课标背景下，教师要运用多种方法和手段，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，促进学生的全面发展。

一、识字游戏，增强识字教学的趣味性

游戏活动对小学生有天然的吸引力，孩子们常常全身心地投入到游戏活动中，仿佛永远不知疲倦。因此，教师不妨设计寓教于乐的识字游戏，让学生在轻松欢乐的游戏氛围中展开汉字的理解和记忆。

首先，教师可以运用多媒体课件展开识字游戏。如，教师可以运用多媒体课件，直观呈现画有迷宫的情境图片，在迷宫里的每一个路口处都有相应的生字，学生只有读准字音并组词，才能通过该路口到达下一个路口，才能尽快地走出迷宫。当然，教师也可以运用多媒体课件引导学生展开“小青蛙过河”“小猴子摘桃”的识字游戏，让学生在美轮美奂的情境图片下展开识字活动。

其次，教师可以结合识字卡片，组织学生展开识字游戏。如教师在课前准备若干个星星形状的卡片，在卡片的两端分别写上拼音和字体，将其剪开，并把顺序打乱，然后将打乱顺序的星星卡片发给学生。学生要迅速将星星卡片拼接完整，用时最短且正确率最高的学生获胜，教师要进行实质性奖励。

再次，教师可以组织学生展开编字谜、猜字谜的游戏活动。字谜是我国特有的语言游戏，学生可以通过字谜更好地记住汉字的字形或者字义。而且学生不仅可以在课堂上展开字谜游戏，还可以在课下展开字谜游戏。如“一口吃掉牛尾巴”，这个谜底就是“告”，告的上半部分像是牛，但是竖又不露头，告的下半部分是一个口，因而这个“一口吃掉牛尾巴”就很形象地解释了“告”这个字体。字谜游戏会促使学生进一步感知到汉字的博大精深。

二、讲解识字技巧，提升学生的识字效率

汉字的记忆是有一定技巧的，如果学生能够掌握识字技巧，那么他们就能收到事半功倍的记忆效果。但是小学生的总结能力是比较欠缺的，因此教师要在日常的教学活动中进行潜移默化的渗透，让学生一边学习，一边进行识字技巧的总结，进而切实提升学生的识字效率。

首先，教师可以引导学生进行部首归类识字。汉字中有很多字体都是相同的部首，代表着特定的含义。如表示身体部位的“脑、脸、胳膊、腿、肢、肚”等，这些字体都是月字旁。那么在学习关于身体部位的汉字时，学生就要先和月字旁练习起来，如学生后续还会学到“胸、肺、肝”等汉字，同样都是月字旁。

其次，教師可以引导学生进行形声字归类识字，所谓的形声字就是部首表意，声旁表音。如爸爸的“爸”字，就是上形下声，“爸”字的上半部分是父，代表的是父亲的含义。“爸”字的下半部分是巴，所以“爸”和“巴”同音（不同调）。

还有“拌”和“伴”，它们的拼音相同，但是意义不同，教师要有意识地引导学生展开对比分析，进而全面提升学生的识字能力。

三、识字生活化，培养学生的识字兴趣

知识源自生活，又服务于生活。生活就是一所大学校，蕴含着丰富的知识信息。因此教师要引导学生善于挖掘生活中的知识信息，从而让学生在日常生活中更好地学习和记忆。

首先，学生可以在商场进行识字。几乎每一种物品都有名称和简介，那么学生可以结合物品名称和简介中的字体展开记忆。如小学生比较喜欢的海苔、面包、糖果、饮料等零食;如面包的含量，有脂肪、碳水化合物、水以及各种食品添加剂;如小学生每天都要吃到的各种蔬菜等。

其次，学生可以在大街上展开识字活动。街道两旁有很多宣传标语和商店标牌，其中有很多醒目的汉字，学生可以结合宣传标语和商店标牌展开识字。最简单的，如“爱护环境，人人有责”的提示语，学生看多了，就会很准确地记住提示语中的每一个汉字，并会理解提示语的具体含义。

再次，学生可以在家庭中展开识字活动。如学生家庭中的电视、电脑、茶几、沙发等物品，学生家长可以粘贴上标签，学生每看到这些生活用品，就会想起相应的汉字。

总而言之，识字教学是小学语文教学的重要组成部分。学生只有识记并理解了尽可能多的汉字，才能更好地展开阅读和写作，才能更好地构建更加系统的语文知识。因此，教师要运用识字游戏、识字技巧以及生活化识字等多种策略，增强识字教学的趣味性，提升识字教学的有效性。

参考文献：

[1]王玲利.浅谈小学语文低段识字教学[J].读与写（教育教学刊），2018（4）.

[2]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（22）.

编辑 冯志强