小学语文识字教学方法与实践心得阐释

何海燕

摘 要：在当前部编版小学低年级语文教材中，识字版块是比较重要的组成部分，要求教师能够在课堂教学中加强识字教学，引导学生掌握正确的识字方法，并且提高学生的识字学习能力，为学生打下汉字学习的基础。因此，以部编版二年级语文教学为例，探讨其识字教学的有效方法与心得。

关键词：小学语文;低年级;识字教学;教学方法

《义务教育语文课程标准》要求低年级语文教师要关注学生主动识字的学习需要，并引导小学生在不断满足识字愿望、主动识字的过程中，形成良好的识字能力，为学生以后的大量阅读夯实汉字知识基础。而且部编版教材也体现出识字教学是低年级语文教学的重要组成部分，教师要把握好新课标的创新改革精神，采取有效教学方法搞好部编版低年级语文识字教学。

一、小学语文识字教学方法

在新时期的低年级小学语文识字教学中，教师依托于部编版二年级语文教材，可采取以下的教学方法来提高低年级学生的识字能力。

（一）小组合作识字教学法

新课改倡导学生要具备良好的合作探究学习能力，而低年级小学生的合作意识比较薄弱，教师可从低年级开始抓好学生的合作学习，并将其与识字教学相结合。小学生在识字学习过程中，若是能够与同伴进行彼此交流和互相学习，则可增强其学习自信心，还能在一定程度上提高学生对汉字的记忆能力[1]。比如，在《树之歌》这一课的识字教学中，教师可引导小学生以小组的形式展开合作学习。例如在某一小组内，学生要掌握“杨”“松”“柏”“壮”等生字，教师则可引导学生在组内进行分工合作，分别负责某个生字的学习，提出自己的个性化记忆方法，然后进行彼此的交流，增加识字合作学习中的趣味性。

例如，有的学生在学习“杨”这个字时，搜索了一张杨树的图片，将其轮廓描绘在书本上，然后写下“杨”，以杨树的鲜明形象与汉字进行联系，增强自己的识字记忆。有的学生在学习“松”这个字时，提出了这样的识字方法：木+公=松。又比如学生在学习“壮”这个字时，在脑海里浮现了一个“壮汉打木桩”的画面。在这一学习过程中，学生的个性化识字学习方法多种多样，学生可在彼此交流的过程中，各取所长，改善自己的识字学习方法。

（二）利用直观识字教学法

在直观性较强的识字教学过程中，学生可以从直观的形象中感知汉字的形，有利于提高學生的识字效率[2]。而比较常用的直观教学手段有多媒体技术辅助教学，低年级语文教师在识字教学中可采取这一教学手段。比如，在《小蝌蚪找妈妈》的识字教学中，教师可利用多媒体技术来呈放象形字的字形演变过程。以“龟”这一生字为例，教师利用多媒体技术呈放出一张乌龟的图片，吸引小学生的目光。在此基础上，教师可呈放“龟”字的甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书、行书、草书、繁体字、简体字等方面的图片，让学生一目了然地看到“龟”字的字形演变，使其可以直观地受到视觉冲击，并且接受象形字文化的熏陶，培养小学生的识字兴趣，并且提高其识字效率。

（三）采用游戏识字教学法

低年级小学生对游戏始终抱有浓厚的兴趣，这是培养小学生识字兴趣的一个重要切入点，教师可积极开展游戏化的识字教学。比如在《拍手歌》的教学中，教师可开展猜字谜的游戏，吸引学生的目光，并使其积极参与进来。例如教师可给出这样的谜语：“小小脑袋三根毛，五彩羽毛似扇子（打一动物）。”小学生感到有趣，会主动投入进来。当教师揭开谜底“孔雀”时，就可以加深学生对这一生字的记忆。

二、小学语文识字教学的实践心得

郭沫若曾经说过：“识字是一切探求之第一步。”这句话已经很明确地指出识字教学在语文教学中的地位，它可以奠定语文学科学习的基础，教师应该在新时期的课程改革背景下采取多种多样的有效识字教学方法与先进教学手段，多方面地提高识字教学的有效性，扩展小学生的识字量[3]。

新课改贯彻落实以来，不少小学语文教师一直致力于改进自己的教学行为，优化和调整自身的教学过程。而在新时期的小学语文低年级识字教学的实践过程中，教师要在不断探索有效教学方式的过程中善于总结教学实践心得。首先，教师要注重给予小学生一定的自主发展空间，促进其个性化发展。其次，教师要善于采用直观化的教学手段，这与小学生的身心特点和认知能力相符合。最后，教师要注重引入激趣的教学手段，让兴趣成为驱动学生识字的动力，使其主动学习生字。教师的反思与总结能力在一定程度上可以反映教师的教学素养与教学能力，因此教师应该在教学实践过程中善于总结心得，为以后的教学提供参考。

综上所述，小学语文识字教学始终是低年级语文教学的重要教学部分，要求教师能够在新课改和课程标准的要求之下探索有效的识字教学方式，并且总结实践心得，既可提高识字教学的有效性，又可为以后的识字教学积累经验。

参考文献：

[1]宋凤珠.低年级语文识字教学方法探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：166-180.

[2]赵婧.探析构建小学语文识字教学思路的方法[J].华夏教师，2018（28）：39-40.

[3]刘铁新.关于如何进行小学语文识字有效教学方法浅谈[J].黑河教育，2018（9）：55-56.

编辑 鲁翠红