“以人为本”教学理念在高中英语教学中的应用研究

何丹

摘 要 高中英语课的学科特点有一定的特殊性，知识量大，英语本身在高中生的生活中应用少，导致高中生对英语的兴趣不高，高中英语课的开展效果也不够明显。教师要积极对自身的思想进行转变，在高中英语课中引入人本理念，将高中生树立为高中英语课上的学习主体，从而提升高中生在高中英语课上的参与度，让高中英語课取得更好的授课效果。本文分析如何在人本理念下开展高中英语课，让教学效果更加理想，并提升高中生在高中英语课上的自主性。

关键词“以人为本”教学理念;高中英语教学;应用研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0111-01

课改在持续深化，需要教师在高中英语课上积极对理念展开革新，将新理念引入到高中英语课上，将高中生树立为学习主体，激发高中生在高中英语课上的自主性，促进高中生的个性化发展。但是现阶段高中英语课的实际授课情况，是整个氛围比较沉闷，高中生兴趣严重不足。教师要积极将人本理念融入到授课中，高中生在高中英语课上获得新的学习体验，从而让高中英语课的开展效果更佳理想。

一、“以人为本”教学理念在高中英语教学中应用的必要性

高中英语课上教师引入人本理念，提升授课的时效性，特别是对现阶段的高中英语课来说，实际教学中没有自然应用语言氛围，导致高中生在高中英语课上学习的阻力大，兴趣严重不足，教师要引入人本理念，结合高中生的个体发展，引发高中生对英语的兴趣，进而让高中生在高中英语课上主动学习，全身心投入到高中英语课的学习中，从而实现对高中英语课效率的提升。另外是人本理念符合现阶段课改的目标，对高中英语课的传统观念进行改革。营造出高中英语课的良好氛围，并锻炼高中生的英语素养。

二、“以人为本”教学理念在高中英语教学中应用的策略

（一）结合教学提问引入人本理念

以往高中英语课上教师总逐渐主队对高中英语课产生反感，甚至很多高中生高分低能，考试中无往不利，但是实际对英语没有应用的能力。因此教师在高中英语课的设计中，引入人本理念，对高中英语课的提问进行设计，让高中生的三观得到正确的树立，并激发高中生的兴趣。高中英语课上的提问，是非常重要的环节，问题合理就会让高中生围绕着问题展开学习。提问是开展高中英语课的关键，教师要结合高中生的实际情况，为高中生提供合理的探究思路，从而促进高中英语课的开展。让高中生对问题展开适当的分析，对其中的知识展开深入了解。比如“My First Day at Senior High”的学习中，这是高中生接触到高中英语的第一节课，教师设计的问题，主要是围绕高中生进入到“Senior High”的体心情和体验。因此教师可以让高中生放下压力，结合自己“My First Day at Senior High”的感受，以“My First Day at Senior High”为主题展开对话，让高中生在简单的英语对话中，放下学习的压力，充分投入到本节课的学习中。

（二）为学生营造出和谐民主的课堂氛围

教育得到创新，人本理念被引入到教育中，因此教师要对以往的观念进行改变，要积极对高中英语课的模式展开革新，并深入分析高中生的情况，灵活开展高中英语课的教学。让高中生可以在高中英语课上全方位发展，提升高中生的英语素养。比如“Life in the Future”，关于Life in the Future，在当下是个非常热门的话题，教师可以借助信息技术，在课堂上播放一些未来科技相关的图片，营造出一种宽松的氛围，让高中生结合Life in the Future的学习，合作探讨关于Life in the Future的话题，并制作出本小组的讨论报告。这样高中生在轻松的氛围下，学习的效率就会有显著的提升。

（三）积极对学生展开鼓励

教师在高中英语课上要建立和谐的师生关系，对于高中生在高中英语课中的错误，教师要积极看待，要了解高中生错误的原因，错误本就是学习资源，只要进行积极的引导，高中生就能迅速提升，教师要对高中生多一些鼓励和激励，帮助高中生更加健康地成长起来。在高中英语课上，鼓励也是一种人本理念的体现，教师要改变以往的形象，积极与高中生建立和谐关系，从而让高中生在高中英语课上的参与度得到提升。

三、结论

总之，教师要积极在高中英语课上引入人本理念，让高中生获得全新的学习体验，并积极对高中英语课的模式以及手段展开创新，促进高中英语课整体效率的提升。

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