中学化学教学设计中绿色化学理念的渗透对策

王佳玲

摘要：随着社会的不断进步与发展，使得地球的生态环境正在逐渐被破坏，到了二十一世纪，人们开始意识到了环境的重要性，于是世界各国颁布了大量保护环境的政策措施，旨在促进生态环境的可持续发展，在我国，让祖国的接班人树立保护环境的意识尤为重要，在中学阶段，化学的学习关乎着生活中的方方面面，化学老师应当在制定合理的教学设计，让绿色化学理念贯彻到学生的思想中，本文就中学化学教学设计中绿色化学理念的渗透对策做了详细论述。

关键词：中学化学;教学设计;绿色化学理念;渗透

化学是众多学科中的一种，该科目一般是以实验为基础，研究各类物质的学科，在生活中，随着近年来化学品爆炸、铅中毒、汞中毒以及化妆品中蕴含的毒性等，使得人们听“化”止步，形成了对化学的错误认知。化学虽然给社会带来了许多的不便，但更多是优点，如农民在种地时，播撒的化肥、防虫的农药，以及人们生病需要吃的药物，均是在化学的基础上生产制造的。近年来随着人类对环境的保护，衍生出绿色化学的理念，该化学又被称为环境友好化学、清洁化学等，旨在进行生产制造过程中减少使用有害的化学物质，转而使用危害性较小的物质[1]。在当前教育课堂上，学生对绿色化学的理解存在着不足，需要化学教师进行合理的教学设计，使学生在潜移默化的情况下学习绿色化学。

一、绿色化学理念概述

所谓的绿色化学又被称之为环境友好化学，它是根据相关的化学原理，利用相应的化学方式，在化学产品进行生产的过程中以最大的限度减少对环境造成一定污染的有害物质的产生，而这样的做法可以使得有害物质在产生的源头就能够有所减少，从而促进化学产品生产过程或者化学实验反映过程零污染情况的实现。

绿色化学核心理念就是实现化学产物以及化学产物生产过程的绿色有机状态，它与污染控制化学有着明显的不同。污染控制化学是在有害物质已经产生并且对环境造成一污染的情况下，利用相关的化学原理对这种污染状况进行控制与治理，使得环境能够给恢复到原来的绿色环境;而绿色化学则是从根本上对污染环境的有害物质进行减少或者消除，它能够全面考虑到整个化学产品的生产过程，不再将有毒有害的物质使用到化学产品的生产过程中，并且确保化学产品在生产的过程中也不会产生出对环境造成污染的废弃物，这就是绿色化学理念对保护环境所做出的有效方法。

二、渗透绿色化学理念的重要意义

由于现代人们的生活条件较为优越，也具有较高的物质保障，在加上现代社会各方面的影响，还有不少的家长也为做好表率作用，使得学生缺乏一定的环保意识，这样也使得学生在日常生活中经常做出一些影响环保的举止行为，比如，没有做到随时关水关灯，造成水电资源的浪费;还有些学生随地乱丢垃圾，这样不仅没有做到保护环境，还对环境造成一定的污染破坏。

因此，现代的学校教育教学应该将培养学生的环境保护意识列入教学计划之中，让学生在环境方面树立正确的思想观念，其中将绿色化学理念渗透到中学的化学教学中，则使得对初中生进行的绿色化学教学能够得到进一步的强化，从而促进对中学生环保意识的培养。中学教师在化学教学设计中渗入一定的绿色化学理念，能够让学生对自然生态环境在一定程度上有所认识与了解，让学生了解环境问题给人们带来的各种危害，并且使得学生明白保护环境的重要性，由此使得绿色环保的理念能够潜移默化的深入学生的思想意识之中，让学生从日常生活中的点滴小事做到保护环境。

三、设计教学情境，渗透绿色化学理念

化学的学习贯穿着初中至高中，化学可以帮助学生更佳细致化的看世界，了解化学变化，化学教材是化学知识的载体，教师需要通过正确的方式引导学生学习化学。在中学的化学教材中，绿色化学知识较少，使得学生不能够较好的学习绿色化学，這就需要化学老师对绿色化学进行课题设计，为学生们拓展绿色化学，让学生们在意识中树立绿色理念，指导学生在未来的成长过程中，能够保护环境。例如在中学的化学教材中，关于绿色化学的有酸雨的防治、温室效应、臭氧层的破坏等，化学教师在进行绿色化学教学时，可以选择一个课题进行情景设计，渗透绿色化学理念。

如果化学教师与酸雨的防治作为情境课题，那就需要对该课题进行详细的设计，让学生根据酸雨的形成原因进行防治措施的讨论，如酸雨的其中一条成因是因为交通运输产生的尾气，那么学生需要结合自己的思考能力给出解决方案，如提高购车税、大力推广新能源汽车等[2]。学生在中学除化学之外，还要学习语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理及生物，化学与其他学科在根本上存在着不同，在发生化学反应时，会产生新物质，学习化学可以让学生更好的理解物质之间存在的规律。

四、完善化学实验教学设计，培养学生环保意识

“实践是检验唯一标准”，前文中提到过，化学是建立在实验基础上的，所以，化学课程中必须要穿插着多种实验，而且，需要在进行实验的同时培养学生的环保意识。由于化学物质中存在着较多对人体有害的物质，所以，在进行实验的过程中，需要做好防护措施，防止产生的物质对身体造成影响。如在初三化学教材中，关于“硫”的燃烧实验中，需要使用硫、氢氧化钠、橡胶塞等，教师在进行实验时，应保证实验过程的规范性，起到模范示范作用。为了尽量减少有害物质的产生，药品用量要少，且燃烧要在密封的集气瓶中进行，在硫完全燃烧完毕后，必然释放出了有毒气体，这时就需要使用氢氧化钠溶液吸收有毒气体。在学生进行实验时，教师应当对其进行分解步骤教学，尽量避免失误，而且在教学中将节约，预防污染的环保意识传递给学生，虽然不能够起到即时作用，但是在多次实验课之后，学生可能就会在潜移默化的作用下树立正确的环保意识。另外，当前信息化程度高，在一些实验设备不足的学校，教师可以采用多媒体的形式进行实验教学，并通过视频、音频、幻灯片相结合的方式向学生传播绿色环保理念。

五、优化课堂教学设计，重视绿色理念渗透

课堂教学是学习绿色化学的主要场所，也是绿色理念渗透的最佳点，化学教师在上课之前，应当合理、正确的进行教学设计，一方面让学生能够提高对化学的兴趣，另一方面需要让学生树立正确的绿色化学理念[3]。如在上课时，老师可以向学生提问今天的污染情况，然后让学生思考为什么会出现这类问题，需要怎么解决，锻炼学生的自我思考能力，如果在媒介化学课均能保持绿色化学问题的提问，那么可以对绿色化学理念渗透到学生的思想理念中有着重要的推动作用。

六、设立课外竞赛活动，体验绿色环保乐趣

中学生处在由少年向青年的过渡阶段，依然贪玩，那么在对其进行绿色化学的教学中，要抓住其贪玩的弱点，开展关于绿色环保的化学学习活动，让学生们能够在玩中学，在学中玩。且学校应当定期为学生开展绿色化学知识讲座，开展环保活动等，让学生们能够亲身体验到绿色环保的乐趣。

结语：对于中学生来说，绿色环保意识的树立对其未来成长及我国环境保护程度的发展具有重要意义，本文就绿色化学理念的树立提出了设立教学情境、完善实验教学、优化课堂教学设计以及开展绿色化学活动等措施，希望可以对中学生的绿色化学理念树立献出绵薄之力。

参考文献：

[1]谢晓莉.中学化学教学设计中绿色化学理念的渗透对策[J].才智，2016（20）：100.

[2]单月英.中学化学绿色化学教育的研究与实践[D].湖南科技大学，2017.

[3]张慧媛.三种版本高中化学教科书必修1中相近实验的比较研究[D].内蒙古师范大学，2017.