试论农村小学美术课堂开展“生活情趣化”版画教学

苏静

摘 要：全国新课程的改革已经不断推进，教学理念和方式需要不断创新和改善，尤其是农村小学，需要做出更多的努力和改变。“生活情趣化”版画教学在农村小学美术课堂中的应用具有重要的意义。

关键词：农村;小学美术;生活情趣化;版画教学

引言：新课程改革和素质教育的推进，對农村小学教育教学提出了更高的要求。在农村小学教学中，美术教学能够开阔学生的视野，提高学生的想象能力和创造能力，让学生在美术上得到发展。“生活情趣化”版画教学在农村小学美术教学中能够发挥重要的作用。

一、在教学内容中开展“生活情趣化”版画教学

在传统的教学模式下，教师在教学内容上更加注重知识的灌输，而忽视学生对教学内容的感兴趣程度，学生在被动地接受教师的知识传授，对教学内容没有一定的认识和了解，在教学活动中不能积极地参与，师生之间没有良好的沟通和配合，导致教师的教学任务很难完成，学生的学习成绩很难提高。

在教学内容中开展“生活情趣化”版画教学，教师可以将教学内容与学生的生活实践结合起来，让学生在具体可感的教学中进行知识的学习，这样可以加深学生对教学内容的理解，对教学内容更加有兴趣，在教学课堂上更加积极主动。例如，教师可以让学生进行动植物的绘画，给学生自由发挥的空间，让学生根据自己生活中见过的动植物或者自己感兴趣的动植物进行绘画，学生会更加有兴趣，创作的动植物更加鲜活、有生命力。

二、在教学方式上开展“生活情趣化”版画教学

在教学方式上，教师要不断创新，采取多元化的教学方式。“生活情趣化”版画教学在教学方式上的开展是对教师教学方式的一种革新。“生活情趣化”版画教学能够更大程度地提高教师的教学质量和学生的学习成绩。在农村小学美术教学中开展“生活情趣化”版画教学，实现教学方式“生活情趣化”，让学生在更加生动具体的“生活情趣化”教学方式中提高对美术兴趣，更加自由地进行绘画创作。例如，教师对某一幅画作进行详细的讲解，对其背景和历史都进行讲解，让学生在欣赏画作的同时了解画作深藏的内涵和故事。学生在这样的教学方式下能够形成自己对绘画的认识，学习到绘画的本质。教师还可以带学生进行户外的采生，让学生深入到大自然，感受大自然的美，从而进行自由绘画，创作出自己满意的画作。

三、在教学过程中开展“生活情趣化”版画教学

在教学过程中教师往往采用灌输式的教学方式，将教材进行讲解，学生只能被动地接受知识，对知识的本质认识不足，对学习没有兴趣，在课堂上不嗯呢该很好地与教师进行有效沟通和配合。这种枯燥的教学方式严重影响了学生想象能力和创造能力的发展。在农村小学美术教学过程中开展“生活情趣化”版画教学，将教材与学生的生活实际相结合，让学生在教学过程中能够加深对教学内容的理解。相较于枯燥的课本教材学习，小学生更喜欢亲身实践，尤其是美术这种动手性很强的学科。教师在美术教学中要给予学生做大的自由，让学生能够自主地进行绘画创作，感受到绘画创作的乐趣，从而更加积极地参与到教学中。例如，教师可以就某一学生感兴趣的绘画主题，让学生自由发挥，充分发挥自己的想象力和创造力，让学生创作出内容丰富、情感真实的作品。

四、在教学评价上开展“生活情趣化”版画教学

（一）评价方式

对学生的评价是对学生学习成果的认可和学习态度的肯定。尤其是小学生，教师的评价能够更好地鼓励小学生继续努力。以往口头的评价和肢体的评价方式比较简单，而且学生对其已经失去了兴趣。所以，教师要创新评价方式，采用更加贴近学生生活实践的评价方式。例如，对学生的优秀绘画作品进行全班的展示，让学生感受到被认可感。也可以对表现好的学生给予小红花。小红旗等标志性物件，这种奖励机制能够让学生在绘画中更有积极性。

（二）教师评价

教师是小学生在学校最亲切最信任的人。教师的评价对于小学生来说更加具有激励作用。教师评价中一定要保证评价的公平公正，要根据学生生活实际有针对性地进行评价，让学生得到鼓励，不断向前发展。教师要明确自己的定位和教学目标，要注重学生对美术的兴趣的培养，而不是美术知识的传授，教师对学生美术兴趣的培养对学生的全面发展和以后的学习、生活都有积极的影响。教师可以充分利用农村的大自然资源，带领学生进行户外的创作，让学生在观察、欣赏大自然美丽的同时进行绘画，这样学生才能对美术产生兴趣和热情。

（三）学生评价

教师的评价之外，学生之间的相互评价也是十分重要的。在绘画结束之后，教师可以组织学生相互之间进行学习和评价。让学生在比较学习中，认识到自己在绘画上的优势和不足，从而进行改正和学习。学生之间的相互评价可以加强学生之间的沟通学习，促进学生之间的关系更加和谐。

结束语

在农村小学美术教学中开展“生活情趣化”版画教学，能够培养学生对美术的兴趣，激发学生的想象能力和创造能力，促进学生的全面发展。教师在农村美术教学中，创新教学方式，注重学生美术兴趣的提高。

参考文献：

[1]李逢斌.探析版画进入小学美术常规课堂教学的路径[J].美术教育研究，2018（10）：166.

[2]迟洪燕.对六年制小学教育专业版画教学的认识与思考[J].大众文艺，2017（20）：232-233.