刍论竖笛在初中音乐课堂中的运用

陈标

【摘要】当前，器乐教学是初中音乐教学中的薄弱之处。因此，学校要加强对乐器教学的重视，设法教授学生学习各种乐器。其中，竖笛就是一种不错的可以用来教学的乐器。在竖笛教学过程中，与竖笛相关的学习内容更加强调音乐的实践，鼓励音乐的创造力，并且更加面向全体学生，这都有利于学生的个性发展。

【關键词】竖笛;初中音乐;课堂运用

在新课程改革不断深入发展的当下，许多初中学生喜欢上音乐课，只是喜欢音乐课无拘无束、轻松的氛围而已，并不是真正对音乐知识充满向往。因此，初中音乐教师要创新教学方式，通过竖笛的教学，提高学生的音乐素养。竖笛结构简单、小巧轻便而且简便易学，有着固定音高、发音标准、音色优美且典雅的音乐长处;同时，竖笛既能够独奏，也能够和其他乐器结合成“乐队”进行演奏。竖笛的这些优点既能让学生学习起来不那么吃力，又能很好地培养学生的音乐素养。下面，笔者结合自身多年的初中音乐教学经验，对竖笛在初中音乐课堂中的运用做探讨阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

一、培养学生正确的竖笛演奏姿势

在素质教育背景下，竖笛教学的乐曲应该更加与教学主题相结合，由浅及深。在进行竖笛教学的过程当中，学生学习习惯的培养是非常重要的。教学时，教师要注意学生的竖笛使用姿势，及时对学生错误的演奏姿势做出纠正和调整。正确的竖笛使用姿势应该是：身体坐正坐直，眼睛保持平视，双肩放松同时自然下垂，竖笛口不能放入口中太深，不顶着牙齿就好;左手在上面，右手在下面，左手的拇指要堵住竖笛的背孔，也就是高音孔或者零孔;竖笛正面的每个音孔从上面到下面的名称分别是1、2、3、4、5、6、7孔，左手的食指、中指和无名指分别堵着竖笛的1、2和3孔，要注意左手的小拇指自然放在竖笛上面，不要影响到食指、中指和无名指的灵活;右手的大拇指放在竖笛下面起到稳定竖笛的作用，其他的手指头按照顺序依次堵着竖笛剩下的那些音孔;在用手指堵着竖笛音孔的时候，要注意用手指肚来堵，有利于音孔的开闭。

另外，使用竖笛时候的呼吸也是有讲究的。在初学竖笛的时候，气息其实是一个难点，要利用鼻子和嘴角来吸气，吸到自己的胸腔和腰部当中。教学时，教师可以将学生分成小组，利用对比的方法让学生感受不同的气息带来的不同效果感受。同时，教师在教学过程当中也可以编几个顺口溜来帮助学生检查呼吸的正确与否，且教师还可以根据学生的学习情况来创造出不同的练习方式，也能够利用各种趣味练习的方式来避免单调枯燥的练习。例如，选取《小星星》《念故乡》《如歌的行板》等这些简单曲目，既可以提高学生学习竖笛的兴趣，也能够丰富教学内容。这样的教学方式，在促进学生竖笛学习水平提高的同时，也可以培养他们一定的艺术素养。

二、提高学生学习竖笛的积极性

学生大多数都比较喜欢流行音乐，教师可以利用这一特点，将流行音乐稍作改动，修改成为竖笛的吹奏曲，让学生进行学习和练习。这样的教学，既能激发学生的学习兴趣，也能让他们学习有难度的竖笛演奏，同时增加学生自信心，让课堂变得轻松活跃。在课堂当中，竖笛的引入可以提高学生的音乐创造能力，教师可以利用游戏的方式来让学生都参与到其中。比如，教师可以采用问答的形式，先演示一段乐曲的演奏，再让学生自己来编创。久而久之，学生的听辨能力、创造能力、演奏能力等都会有很大的提升。

另外，接龙游戏也是一个很好的选择，该游戏让学生根据前一个人的演奏特点接力下去，让课堂瞬间处于紧张兴奋的气氛当中，有利于集中学生的注意力，开发他们的潜力。而且随着科技的发展，多媒体技术的应用越来越广泛，将竖笛和多媒体技术进行结合，可以打破传统音乐教学在时间和空间上的限制，开阔学生的音乐视野，让他们在学习时更加有身临其境的感觉。例如，在对于《彩云追月》进行教学的时候，教师可以利用多媒体为学生展示一些夜晚、月亮或者云彩的图片，给学生视觉上的冲击，让他们感受到音乐和科技融合带来的美感，提高学生的审美。由此看出，将竖笛带到课堂是一个尝试，也是一个挑战，不仅能够培养学生的创造能力，还能够将竖笛教学延伸到课外，让学生在生活当中也能练习，丰富了学生课外生活。

总之，在初中音乐课堂教学竖笛时，音乐教师要坚持做到培养学生正确演奏姿势和提高学生学习积极性这两大关键方面，不断提高学生对于音乐学习的兴趣，加强学生的音乐素养，以此在促进教师教学水平的同时，也让初中学生的竖笛学习得以升华。

参考文献：

[1]程亮亮.新课程标准下初中竖笛教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2016.