创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究

梁霜兰

摘要：基于新课改不断推进的背景下，语文教师如何提高语文教学质量，成为当前小学语文教师共同面临的课题。基于此情况下，语文教师要善于运用情境教学法，为学生创设良好的语文课堂氛围，提高学生的语文学习积极性，进而满足新课改提出的要求，达到小学语文教学的目的。

关键词：情境教学；小学语文；意义；应用研究

一、小学语文教学中创设情境教学法的意义

（一）激发学生的学习兴趣

基于小学生的年龄特征、自我控制能力能来讲，学生并不能够对自己的行为进行有效的控制，一旦对学习失去了兴趣将会直接影响其学习质量。基于此情况下，语文教师可根据当前的实际情况，创设语文教学情境，将学生放在特定的教学环境中，促使学生在情境中模拟体验，为学生带来特定的感受，为学生营造积极的学习氛围。通过创设语文教学情境，能够让学生的创新能力得到进一步提升。在小学语文教学中，语文教师要善于挖掘教材中的元素，尽可能的为学生创设情境，激发学生的学习热情。

（二）提升学生对文章阅读分析的能力

在小学语文教学过程中，教师要想充分调动学生的课堂学习积极性，就需要创设教学情境，为学生模拟相似的真实环境，激发学生的好奇心，为学生带来全新的体验。例如，在教学情境的创设中，教师可根据具体需要，有针对性的配备相应的音乐，不但可以让学生感受到情境的真实感，而且也能够引导学生投身于学习中，促使学生主动探索文章，分析文章，这对于提高学生的分析能力极为重要。

（三）促进学生之间的相互交流

语文教师在创设教学情境过程中，可以将游戏教学法渗透到其中，在具体的游戏中，不仅可以让学生学习到知识，还有助于增加学生之间的相互交流，逐渐提高学生的合作意识。因此，语文教师要注重各种教学方法的运用，为学生创设形式各样的教学情境，积极引导学生参与到具体的教学活动中，培养学生的学习能力，提高语文教学的质量与教学效率。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用

（一）回归于教学情感情境

基于新课改提出的要求，语文教师在开展教学活动时，要善于运用多种教学法激发学生的学习兴趣，同时要善于创新教学方法，调动学生的学习主动性与积极性。根据语文教学大纲的要求，在保证语文教学任务的基础上，创设出适合学生情感基调的情境，增强语文课堂学习氛围，以此来达到语文教学的目的。例如，教师在学习《海底世界》这篇文章时，教师可以通过讲述让学生明白概况，然后让学生搜集与海底世界相关的资料和图片，然后语文教师可以借助现代教学方法，通过多媒体为学生进行视频播放，为学生展现活灵活现的海底世界，犹如将学生带入到真实的海底中，将学生对海洋热爱之情激发出来，满足学生对于海洋的好奇之情，只有激发学生的热情，调动学生的学习积极性，才能够促使学生更好的进行学习，这对于提高语文教学质量具有重要的意义。

（二）设计巧妙的问题答疑情境

师之者，传道受业解惑也。语文教师主要为学生解答各种难题，教会学会掌握语文知识，确保语文教学目标的顺利实现，这也是當前小学语文教学的目的。解惑：主要是在实际的教学中，帮助学生养成良好的质疑和思考习惯，通过学生主动进行思考，不仅可以增强学生的独立思考能力，而且还有助于提升学生的自身学习能力。通过答题解疑的方式创设教学情境，更能够激发学生的潜能，对于引导学生进行探究式学习发挥着重要的作用。因此，教师在教学情境的创设过程中，在保证学生自身学习兴趣的基础上，还需要向学生展示课堂教学所需解决的问题。只有做好当前方面的工作，才能够实现教学目标。

（三）将生活元素融入到情境中

基于小学生知识体系不健全所限制，致使其在实际的学习生活中，对于新知识难以进行有效的理解。如果语文教师片面的采用传统教学法，将会在一定程度上增加了学生对语文知识的消化与理解难度，甚至严重的情况下，会增加学生的厌烦感，失去对语文学习的兴趣。为了改善当前这一教学现状，语文教师要善于将生活元素渗透到实际的教学中，为学生创设生活情境。帮助学生及时排除内心不良的情绪，促使学生带着愉悦的心情进行学习。例如，在学习《清明》这首古诗时，教师可以将现实生活中与清明有关的习俗、相关知识融入其中，帮助学生更好的理解和掌握这首古诗，进而达到语文教学的目的。

结语：

综上所述，传统小学语文教学方法已经无法满足现代教学的需要，因此，语文教学要想实现教学质量的提升，教学目标的实现，就需要结合当前语文教学的实际情况，创设情境教学法，以此来保证语文教学质量。情境教学法在语文教学中的运用，不仅可以活跃教学气氛，还有助于调动学生的积极性，这对于推进现代语文教育具有重要的意义。

参考文献：

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