浅谈课改后的小学数学教学

刘利莎

“分数的意义和性质”是学生学习分数的开始，也是学习分数四则运算和解答分数应用题的的基础，因此是分数教学中的重点。

在“分数的意义和性质”的教学中，单位“1”的概念比较抽象，学生理解起来比较困难。在教学中我使用电教手段，有效地突破了这一教学难点。如先投影出一个饼、一个圆、一条线段，指出它们都可以用单位“1”表示。再移动幻灯片，把饼平均分成两份，指出每份是它的二分之一；把圆平均分成三份，指出每份是它的三分之一；把一条线段平均分成五份，指出每份是它的五分之一；从而初步揭示出单位“1”的意义。紧接着使用第二组投景片，使学生认识整体与部分的关系，明白几分之几就是几分之一的几倍，也就是几个几分之一，从而让学生初步建立起单位“1”的概念。最后教师利用第53页第三幅插图，进一步帮助学习理解单位“1”的意义，让他们认识到：单位“1”不仅可以表示一个物体、个计量单位，而且可以表示一些物体组成的整体。

我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步。使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这些国内、国际因素的变化对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。思想政治新课程标准，就是紧扣时代脉搏顺应历史潮流的产物。新课标中的新的课程理念，新的教材，新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教师工作者提出了新的更高的要求。作为中学政治教师只有与时俱进；全面学习掌握新修订的《课程标准》，准确把握其精神实质，不断更新观念，提高教育教学水平，才能迎接新课程改革的挑战。下面，我就结合新课标的要求，谈谈中学政治教师与时俱进、更新念的点滴体会。

一、转变思想观念，更新教学方式

首先，要树立新课程的教学理念，即以知识为本位，转向以发展为本位；由以教师为本位，转向以学生为本位；由以教案为本位，转向以开放教学为本位；由教教材为本位，转向以用教材为本位。教学新理念强调学生的全面发展，强调学生的自主、合作探究学习，强调课程资源的开放。

其次，要更新教学方式，跳出“授——受”的教学窠臼。传统的思想政治课教学方式，以讲授为主，“一言堂”、“满堂灌”是它的突出表现。它的突出表现。新课程标准下的思想政治课教学，应由单纯的知识传授者变为学生进行自主学习的指导者，合作学习的组织者和探索学习的引路人。

我在初中“活动课”政治教学的实验中，就是更新教学方式的一种探索。这种教学实验就是在教师的指导下，学生通过课前突破教材的局限，广泛的搜集资料，课堂参加小组讨论、讲故事、辩论和与教师互动等多种形式来获得知识和技能，从而培养学生的创新思维和实践能力。

二、坚持理论联系实际的原则

首先，联系社会实际。这是政治课的一大显著特点。将时事引进课堂，把书本知识和社会热点结合起来，引导学生用所学知识讨论分析国内外大事，既调动了学生学习的兴趣、主動性，又培养了学生的分析问题和解决问题的能力。例如，我在讲授高一“维护消费者合法权益”的内容时，联系到我国在“3.15消费者权益保护日”中披露的恶性案件，引导学生认识保护消费者权益的必要性和怎么来保护消费者的合法权益。这样，既避免了就知识讲知识，脱离社会实际说教的缺陷，又调动了学生学习的主动性！

其次，联系学生实际。这既要求联系学生的接受知识的实际，又要联系学生的行为实际，才能达到政治教学的目的。针对学生中存在的一些实际问题，运用一些既贴近学生生活又具有说服力、感人至深的事例，以加强学生情感和信念的熏陶，加强对学生日常行为规范的引导，并将思想政治课教学由课内延伸到课外，达到思想政治教育的双重目的！例如，我在讲授初一第十课的"自律”的内容时，联系了一些本班学生自控力不强的表现，如上课坐不住，随口吐脏话等等来加案印象。说明由于他们自控力不强，既不能上课认真听讲，还违反了班规，还不能养成良好的行为习惯！引导学生要树立自律意识。

三、学生自主学习与老师主动引导的和谐统一

联合国教科文组织在《学会生存》中指出：未来的文盲不再是不会识字的人，而是没有学会怎样学习的人。我国古人曾说：授人以鱼，顿餐之食；授人以渔，终身受用。英国笛卡儿曾说过，最有价值的知识是关于方法的知识。因此，在具体教学中，教师要教给学生点金术。在学习过程方面，指导学生怎样预习、怎样记笔记、怎样复习、怎样阅读、怎样答题：如何总结，如何提高学习效率；在非智力因素方面，指导学生如何培养良好的学习习惯，如何保持良好的精神状态等。鼓励和提倡学生自主学习、自觉学习，并通过教学情景、教学疑问的设置，引导学生能够做到“自读、自疑、自解"。通过启动学生的思维，培养学生良好的学习习惯，从而使学生由“被动学习转为主动学习，由要我学转变为我要学”。在这一教学过程中，教师关注的不只是知识本身，而是学生获取知识的过程，是对学生探索精神的鼓励、探索习惯的养成和探索能力的培养。实践证明，做到学生主动学习和教师主动引导的和诸统一，有利于引导学生运用原有知识和经验来学探索新知识，构建自己对务种问题的观点和见解。只有学生对知识、对学习表现更深人和更高的批判性，才能符合新果程的要求，才能有利于他们实践能力的提高和创新糖神的培养。

四、思想政治课教学应充分利用多媒体教学手段

现代教育技术的发展及运用给思想政治课教学注人了活力。视听新媒体进人课堂，极大地拓展和丰富了课程资源。现代的信息技术集文字、图像、动画、声音于一体。学生在课堂上多种感官同时参与，既眼看耳听，又有心思，上课过程生动、有趣，不再感到枯燥乏味，学习效率也会提高。同时，能开拓师生的视野，增加单位教学时间内的信息交流量，提高教学效益。我在讲授“国家利益、国家主权” 这-内容时，播放“2001年4月美国一架EP-3侦察机在我国海南岛东南海域上空撞毁我战斗机”的新闻录像。把学生的视听引人教师有目的的情景运用之中，极大地吸引了学生的注意力，使学生更能直观、形象、生动地把握事情的实质，进而掌握课本中的知识。

总之，在新课标指导下的新教材为我们教师转变教学观念，发挥自己的创造性教学提供了广阔的舞台。我们广大思想政治教师应该与时俱进，深刻领会新课程标准的深刻含义，做到观念和教法上符合新课程的要求，才能为培养具有创新的人才作贡献。