试论动物学实验教学中微课程的应用

侯丽萍 舒琥 熊文婷

【摘 要】在移动终端日益增多的背景下，当前传统的课堂教学已经不能满足日益增长的个人学习的要求。手机的广泛使用，使得利用手持移动终端的学习必将影响个人的成长。本论文研究分析了传统管理模式下动物学实验课程教学存在的问题，并且详细地介绍了动物学实验微课开展的几个内容，阐明了动物学实验微课的开展的意义，同时提出目前动物学实验微课存在的问题，最后给出对策，以期为高校动物学微课程发展提供建议。

【关键词】移动互联网;动物学实验;开放式课程微课程

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）34-0018-02

1   动物学微课程概念

微课程指的是一种短小视频课程，内容包括多个方面，如一个话题介绍、一段教学视频，或者是一篇短文。这种课程最先是在美国新墨西哥州圣瑛学院开放，后来逐渐推广到了教学体系中[1]。胡铁生认为微课是一种融汇了各种教学资源的结合体，包括了各种知识点的有机的链接所形成的以教学视频为主要呈现方式的手段[2]。

所谓的动物学微课程就是以在线学习或移动学习为目的，围绕动物学实验课程中的某个知识点，对课程内容进行记录的视频或者其他形式的如博客、微信公众号等多媒体微内容，时长大概控制在十分钟之内，包括了数学课件，电子教案、教学设计、试卷，以及学生的在线问答等教学活动。

2   动物学微课程的特点

2.1  移动化学习

动物学实验微课程教学目标明确，内容短小精悍，更加适合网络平台的共享与传播。在课程开始之前，利用微信公众号把实验的具体操作视频进行发布，让学生能够提前对将要学习的课程进行了解，有助于实验课程的顺利开展[3]。动物学微课程能够促进高校课堂的进一步教学改革，同时激发学生的学习兴趣，能够用图文并茂的形式增强学习的自信心，提高学习的效率[4]。

2.2  碎片化学习

微课程有利于学生注意力的集中，提高学习效率。据研究表明，学习者学习的时间越短，学习的专注度会越高。因此，使用10分钟的微课学习模式，能够激发学生学习的兴趣。动物学实验设计各种动态的过程，较适合用视频进行展示。如在开展鸟类解剖这一部分的教学课程时，提前把相关的理论知识发布在微信公众号，让学生复习已经学过的知识，同时把操作的视频也公布在微信公众号，让学生能够对照视频进行多次观摩和操作，这样有利于提高学生的实操能力，提升学生的自主实验水平，让学生成为实验学习的主体。

3   动物学实验微课程现状及其对策

3.1  动物学实验微课程的现状

目前，动物学实验微课程通过10分钟之内的教学视频把内容传递给学生，主要包括了课程设计、实施和评价等几个教学环节。学生提前了解课程的重点知识和内容，為实验课程的顺利进行提供理论基础。

我国高校微课程处于发展的初期，选题往往没有长远的教学目的，录制的教学视频没有系统性，对学生的学习指导缺乏长远的计划。

3.2  动物学实验微课程发展对策

3.2.1  合理选题

合理选题是动物学微课程开发的关键的一步。在选题上，必须根据实验内容的特点，选取适合制作微课程的教学内容进行制作。如，青蛙的解剖这一教学内容，操作过程简短，可展示性强，因此适合用于制作微课程。在选题，还必须抓住教学重点和难点来制作。对实验课程中的关键部分进行视频展示。

3.2.2  有逻辑的聚集各知识点

动物学实验这门课程各知识点之间的联系非常密切，如从鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物、鸟类各个层面之间有着非常紧密的联系。因此，在讲授各知识点的时候必须注意这些逻辑关系，让学生更好地理解和掌握各个知识点。

3.2.3  善于混合各种课程资源

动物学实验是一门与我们生活密切相关的学科。在学习过程中学习者将课程中的内容和课程外的内容相互混合，将学习者自己的资源和课程资源混合，能够让学习者更好地把握重要知识点。如，在开展鸟类解剖实验部分，可以通过让学生把具体实验过程拍摄下来，撰写实验心得体会，并提出自己对该实验的看法。鸟类解剖实验部分，可以让学习者观看鸟类飞翔的相关纪录片，既生动又有趣，充分激发学习者的积极性。

3.2.4  推动分享学生自己的意见和看法

动物学实验课程容易产生的问题是学生不能及时与教师交流;课时较少、知识涵盖量大，学生不能掌握全部的知识，从而影响学习效果。由于知识点过于丰富、零散，学生记忆较为困难，如何更好地让学生掌握学习的方法并加以应用，增强学生学习的主动性一直是教师探讨的教学方向。有的学生缺乏独立做实验的能力，通过微信公众号平台，能让学生写出每个实验的心得体会，有利于学生增强实验的自信心。

3.2.5  注意制作动物学实验微课程的方法和技巧

动物学实验教学是动物学教学体系的重要组成部分，其重基础、强实践的特点决定了动物学实验在教学与科研过程中的重要作用。在微课程视频及配套辅助资源的制作方面，总容量一般在几十兆左右，产生的视频格式是支持网络在线播放的流媒体格式。如在开展家兔的解剖时，可以先把哺乳动物的特征、进化的过程用微视频提前讲解，让学生提前预习，做到图文并茂，有视频、文字讲解，重点突出动物学实验微课程的制作要点。

【参考文献】

[1]曹金华.基于计算思维的微课程教学法在高中程序设计课程中的应用研究[J].信息技术与信息化，2018（1）.

[2]胡铁生，微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[3]张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育，2012（11）.

[4]周艳，李育泽，徐义东.基于MOOC理念的微课资源网站设计[J].现代教育技术，2014（1）.