多媒体技术在高中物理教学中的实施措施

叶晓山

【摘 要】多媒体技术与学科教育相结合已经是一种普遍的教学方式。对于高中物理教育，多媒体技术的运用能够产生很大的课堂效益。课堂效益对象既是老师，也是学生。它能够提高老师教学质量，也能够促进学生快速掌握和理解复杂抽象的物理知识。在高中物理教学中，除了利用多媒体将抽象的物理知识变成便于理解的知识外，还可以利用多媒体技术进行虚拟实验模拟，使学生能够直观的观察物理规律，掌控物理知识。同时利用多媒体技术还可以增加课外知识，丰富老师的教学素材。在一定程度上，激发学生学习积极性，促进学生成长。因此，多媒体技术的高效运用备受关注。

【关键词】高中物理;多媒体技术;虚拟实验模拟

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）34-0044-02

在当前互联网背景下，借助多媒体技术教学，已经是普遍现象。多媒体技术之所以能够被大家广泛的接受，是因为它所独有的特征，即便捷性、共享性以及模拟性。对于高中物理教学，教师只需遵循原则，就能利用多媒体技术达到教学目的。这个原则就是要将高中物理教学大纲、多媒体技术以及学生学习的积极性充分结合起来。许多高中物理教师通过这种方式已经取得了良好的成效，值得其他教师借鉴。因此，本文主要探讨在高中物理教学中，多媒体技术与教学相结合的具体实施措施，以此提高老师的教学技巧。

1   借助多媒体技术传递高中物理基础知识

高中教育在中国整个教育体系中仍属于基础教育阶段，所以高中阶段的教育都是普及型教育，对基础概念和知识地掌握是学习的重中之重[1]。对于高中物理来说，它的基礎理念所蕴含的不仅是文字的概述，其中还包含一些物理规律，而这些规律是学生通过感性认知难以理解的。将多媒体技术与高中物理教学相结合，能够将物理基础知识中所蕴含的规律性的内容用直观的方式展现出来，从而加深学生对基础知识地掌握。首先，老师在备课时，将多媒体课件内容和书本内容相对应，并理清知识点，防止在讲解时出现概念含糊。其次，利用多媒体独有的特点，将生活中学生难以感知的物理现象通过多媒体技术呈现给学生。通过图片、视频等方式，让学生对概念所提及的内容不再陌生、抽象和难以理解。如在讲解重力作用时，生活中处处能够见到重力的影子，但太空中的重力状态难以见到，在太空中，重力是属于失重的状态，因此可以利用多媒体技术通过图片、视频等方式向学生展示。此外，老师在讲解静电感应时，也可以利用多媒体技术向学生直观的展示在静电中，电力的流动。物理课程中有很多抽象的、肉眼看不到的物理知识和规律，利用多媒体技术能够在一定程度上，减轻老师的教学负担和压力，并将复杂抽象的物理知识变成简单直观的物理知识，提升学生掌握物理知识的效率。

2   借力多媒体技术模拟高中物理教学实验

实验是学好物理的必要手段。通过实验，学生能够将抽象的物理知识切实的运用起来，并观察物理现象将物理学变得不再抽象。但是做实验是有很高要求的，高中物理课程实验，对器材和环境模拟的要求极高。简单的物理实验能够在物理课堂中进行，但是稍微复杂的物理实验就很难在课堂中开展，而且在做实验的过程中，有时候学生太过于关注实验结果而忽视了实验过程，而物理学的规律就是从实验过程中总结出来的[2]。所以运用多媒体技术进行虚拟实验，一方面能够解决器材和环境模拟的难度，使学生能够直观看到物理学中高难度的实验，加深学生对相关概念和理论的认识。另一方面，多媒体技术虚拟下的实验具有可回播、可暂停的特点，能够方便老师在关键节点停下来对学生进行深层次的解读，使学生对某一个物理知识和物理现象更加深入理解。如平抛运动，在现实生活中，平抛一个球，几秒的时间就已经落地，学生很难从中明白平抛运动弧度、重力作用下的加速度等。但是在多媒体技术虚拟实验下，时间就定格在每秒，还可以将秒速降低，使学生能够更加细致的观察平抛运动。

3   运用多媒体技术丰富高中物理教学内容

有深度的教学是以课本为主、课外为辅。所以对高中物理教师，教学的内容不应当仅是教材中的内容，这会使学生没有新鲜感，从而提不起精神听课。所以教师应当围绕课本主体知识，补充一些能够调动学生学习积极性的课外素材[3]。多媒体技术的运用，能将课外素材穿插到课本中，让课堂生动有趣。根据补充内容来分类，老师可以从辅助图画、辅助视频、辅助题目以及物理学前沿理论等方面选择性补充。从而将物理课本越读越厚，越读越有韵味，越读越能深入思考物理问题，使得物理教学内容不局限于书本的文字和公式。既能吸引学生的注意力，也能开阔学生的眼界。如教师在讲解万有引力定律时，在多媒体课件中，可以将牛顿发现这个定律的由来展示出来，讲解由来后引出引力问题，并向学生展现多张物体相互吸引的图片，进一步说明宇宙万物彼此之间都有引力，只是这个引力难以用肉眼观察，由此引出万有引力的概念和相关规律。在教师引导过程中，图片给予学生很大的视觉冲击，能够激发他们学习万有引力的好奇心，从而提高学生学习的积极性。

4   利用多媒体技术简化高中物理学习难度

多媒体技术之所以能够被各个学科的老师所接受，成为现在普遍性的教学手段，是因为它独有的特点能够将复杂的知识点简单化。这个优点对抽象的高中物理是极其重要。在多媒体技术的帮助下，高中物理变得简单，学生也乐意学习物理。它并不是将高中物理教学内容简单化，而是将教学内容的表达简单化。通过简单化的表达方式，降低了高中物理的学习难度。如物理学中的摩擦力。摩擦力是两个相互接触的物体之间存在的相反力，这个相反力阻碍了物体的运动。语言解读起来十分的生涩难懂，但是如果利用多媒体技术，直接给出一张存在摩擦力的图片，学生就能很直观地看出摩擦力存在的原因和导致的结果，从而掌握摩擦力知识点。

5   结语

综上所述，高中物理教学中运用多媒体技术，是提升高中物理教学质量的有效教学手段。多媒体技术能够被教师有效利用，它所发挥的技能和服务也就更为强大。物理学在生活中随处可见，学生每天都经历着物理学相关知识的运用。但由于是一门抽象学科，难以理解成为学生对这门学科的感受。所以老师应当借助多媒体技术，帮助学生更好的学习高中物理，促进学生学业的高效率、高质量。

【参考文献】

[1]邹宇明.浅析高中物理与多媒体技术的整合[J].学周刊，2014（17）.

[2]陈开韶.探讨高中物理与多媒体技术的有效融合[J].知识窗，2017（8）.

[3]罗天.探讨高中物理中多媒体技术的有效运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（7）.