创新物理实验 培养学生创新素养

王丹

【摘 要】在初中教育阶段，物理学科是一门对学生综合素质要求较高的学科，尤其是物理实验教学，更需要学生有细致的观察、严谨的思维、全面的思考以及较强的计算能力。而随着新课改的推进，素质教育逐步替代应试教育，物理实验新课程标准指出，要求教师创新初中物理实验教学方法，着重培养学生的创新素养，提高学生的动手操作和解决问题的能力。基于此，本文将从自制实验仪器，启发创新意识;提倡自主探究，培养创新思维;拓展实验空间，提高创新能力三个角度进行分析，探究创新物理实验、培养学生创新素养的对策。

【关键词】初中物理;实验教学;创新素养

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）34-0182-02

实验教学是初中物理教学的重要内容，而创新物理实验主要是指，在新课改的要求下改造传统的物理实验教学方法，将教学重心从过分强调实验步骤和实验技能向实验创新过程转化，使学生由被动接受知识向主动获取知识以及创新知识转化，以期将学生培养成为具有科学探究能力、实事求是的科学态度和拥有创新探索精神的全面型人才。但由于长期以来受传统教育观念的影响，当前初中物理创新实验教学中仍存在诸多不足之处。其一，教师的教学理念与教学方式过于传统、单一，学生的创新意识很难得到激发，实验学习兴趣更是“荡然无存”，严重制约了创新实验教学效果的提升;其二，在实验教学中，教师通常占据课堂活动的主导地位，学生只能被动接受知识，难以发挥出自身的创新能力与想象能力，在很大程度上阻碍了学生科学探索精神和动手操作能力的发展。因此，要想改变这些现象，教师必须要转变教学模式，创新教学理念，让学生成为实验课堂的主体，鼓励学生自主设计实验方案，充分激发学生的创新潜力，从而使学生更好地掌握学科知识、灵活运用知识。

1   自制实验仪器，启发创新意识

在初中物理实验教学中，演示实验是学生获取和掌握物理知识的重要途径，一个成功且具有创意的演示实验，既能有效调动学生对物理实验学习的欲望和热情，又能加深学生对所学知识的理解，更为重要的是，它对促进学生创新思维的形成与发展有着十分重要的积极作用。因此，在物理实验教学中，教师必须要着重提升自身的创新能力，在为学生演示实验时，要有意识的利用一些学生常见的物体作为实验仪器，并自制演示实验。这样一来，不仅能够使学生更为深刻地掌握其实验步骤和实验原理，而且通过以学生熟知的物体自制仪器，也能启发学生的创新意识，进而为学生实验创新思维的形成打下良好的基础。

为了在实验教学中启发学生的创新意识，在做压强实验时，笔者先让学生思考：“如果没有相关的实验器材（实验室），我们应该怎么进行实验？”以此将学生的思维引入创新领域，接着，引导学生回忆在实验室做压强实验的具体步骤和使用的相关器材，并在课堂上发言。然后，拿出课前准备的小刀和铅笔为学生演示压强实验，如用小刀把铅笔一端削尖，用食指向中间挤压铅笔的笔尾和笔尖，接着再指导学生进行实验，并提问：“两个手指的感觉为什么不一样？”以此来帮助学生巩固“在压力一定受力面积小时，压强较大”这一知识点;最后，用同样的方式让学生想一想：“如何利用汽水瓶做大气压实验;如何用乒乓球做物体的浮沉实验？”等问题。通过这样的方式，既能够充分调动学生的学习积极性和主动性，也能够有效培养学生的创新意识。

2   提倡自主探究，培养创新思维

物理学科是一门对学生综合能力要求较高的学科，特别是一些重要的定律和实验原理，必须依靠探究才能得出结论。然而在实际教学中，由于受各方面因素的影响，有的教师却不敢放手让学生自主探究，而是一味地利用传统的演示实验方法教学，致使学生创新思维得不到很好的发展，导致实验教学效率降低。因此，在新课改的大背景下，在探究过程中教师必须要以学生为主体，激发学生的思维状态，鼓励学生自主探究实验的原理及现象，从而使学生认识并形成正确的物理实验规律，促进其创新思维的形成与发展。

如在进行“阿基米德原理”实验时，为了培养学生的创新思维，笔者采取探索性实验方式来演示实验，并让学生以“自主探究”的方式展开学习。首先，利用多媒体让学生观看具体实验步骤，以期通过多媒体的图文并茂、视听结合的优势有效集中学生的注意力，为接下的实验探究学习做好铺垫作用;然后，待学生观看完实验后，先让学生自主动手进行实验操作，在实验进行前，让学生思考：“物体的浮力大小受哪些因素的影响？”以此让学生带着问题去自主探究实验现象及原理。随着时间的推移，有的学生提出：“通过实验表明，我认为与液体的深度有关”;有的学生认为与物体的密度有关;而有的学生认为与物体的形状有关;最后，针对学生的问题，让学生进行自主探究实验。通过这样的方式，既能够激发学生的探究兴趣，也对培养学生创新思维和观察能力有着重要的推动作用。

3   拓展实验空间，提高创新能力

受传统教育观念的影响，仍有教师认为实验室才是提高学生实验能力的主要场所，并仅局限于课本上的演示实验、探究实验及“想想做做”的小实验，缺乏对实验活动的创新，对课外实验活动重视程度不够，对一些具有创新想法的学生，往往不能给他们提供良好的平台去验证想法，长此以往，限制了学生创新能力的发展。因此，作为一名新时代物理教师，必须要转变教学观念，建立开放性实验室。如在实验教学中，通过穿插一些课外小实验加强物理实验教学情境的创设。另外，在对实验室中缺少的一些实验器材，可以引导学生从生活的角度出发，充分发挥自己的想象力和创造力，尝试创新、动手制作。如引导学生利用生活中常见的物品制作实验器材，如此一来，既能够有效降低实验难度，加深学生对实验过程的理解和掌握，也能够有效提高学生的创新能力。

4   结语

综上所述，培养学生的创新素养是构建创新物理实验课堂的目的。学习过程不是被动接受的过程，而是学生主动构建知识和创新知识的过程。因此，物理实验教学过程中，教师不仅要将“创新物理实验”课堂模式落到实处，更要大胆创新、不断尝试，研究出合适的教学方法，让学生成为课堂学习的真正主人，进而真正实现创新物理实验教學的价值和优势。

【参考文献】

[1]黄国富.加强物理实验教学 培养学生创新能力[J].中学理科园地，2019（2）.

[2]徐长鸿.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）.