趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

孙小霞

摘要：小学低年级数学教学过程中，由于低年级学生的年龄较小，但好奇心浓厚，因此，小学低年级数学教师在教学过程中就要迎合低年级学生的身心发展需求与特征，利用各种趣味性教学方法，帮助小学生有效掌握与理解数学知识，以此实现数学高效性教学。对此，在小学低年级数学教学中该如何开展趣味性教学，本文重点进行深入分析与研究，希望为低年级数学教师提供有价值的参考。

关键词：小学低年级;数学教学;趣味性教学

由于低年级学生身心发展还未成熟，其思维发展还不顾全面、无法有效进行自我管理，其数学学习效果很难取得良好的效果。为了满足现代素质教育的要求，要求教师不断探索最合理最有效的趣味性教学方式[1]。趣味性教学指通过对新型且充满趣味性教学理念与方法的运用，创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣与积极性，帮助学生更好的学习数学知识。

一、趣味性教学方法在小学低年级数学中的应用意义

趣味性教学通过对趣味性教学理念、方法以及技术的利用，为学生创设良好的课堂环境，让学生在课堂学习中感受到乐趣与快乐，并在这种课堂教学氛围中获取更大的兴趣，进而让学生形成自主学习的良好习惯。而趣味性教学是对传统教学方法的创新与实践，对小学低年级数学教学有着重要的意义。

二、转变传统教学观念，教学模式要与时俱进

教师在实际教学中由于受到传统教学观念的影响，会形成一些惯性思维，对于以往教学经验不去创新知识将其套用在实际教学中，对于现代教育教学创新观念不够了解，也无法将创新观念渗透在教学过程中，因此，当前最需要教师转变传统教学观念。教师要不断创新教学方法，学习新理念，跟上时代发展步伐，与时俱进。所以，学校要定期开展各种学习、交流座谈会，为教师提供展示自我的平台，将优秀的教学方法宣扬出去，为广大教学工作者予以参考，提高教学积极性[2]。而教师则要真正了解座谈会开展的意义，不要只走个过场。学校也可以定期为教师提供相关培训，对教师不同教学科目进行分类培训学习，让教师真正的理解与学习各种教学理念与方法。

三、营造各种教学模式，创设趣味性教学课堂

1.课堂教学融入小游戏，增加学习趣味性

由于小学低年级学生好玩、好动的特点，游戏教学正是迎合小学生的身心发展需求的有效方法，利用小游戏的教学方式，通过对游戏娱乐性的利用引导学生快速进入学习状态，减少学生学习厌倦与疲劳感，建设愉快、轻松的学习氛围，让原本单一枯燥的课堂变得更加生动有趣。例如在小学二年级上册中的“表内乘法”，教师针对该课知识开展教学时，就可以应用游戏的教学方法。如让学生对“9”数字倍数关系进行了解，首先可以组织学生围坐成一个大圈，并从第一名学生进行包塑，当遇到“9”的倍数时，学生就要以说到“过”字进行代替，然后下一个人继续报数。如果“9”数字学生没有说“过”，或是反应慢了，就要给以相应的惩罚，可以是表演才艺，也可以是背诵古诗[3]。“数9”小游戏在实际教学中的而应用，不仅充实了课堂教学，为增加趣味性，有助于教师教学轻松进行，到达事半功倍的效果。

2.情境教学，激发学生学习兴趣

数学源于生活，为了将数学教学与日常生活实景相贴切，需要教师创设良好的教学环境，说明学生轻松获取学习内容，让学生与数学的距离更加贴近。而情境教学法就是最有效的教学方法，通过教师对生活情境的模拟，有机结合教学内容与生活实景，说明学生深刻理解数学内容。例如在小学数学二年级下册“认识时分秒”，教师在教学该课内容时，就可以事先准备好家中常见的钟表，将其带进课堂，在课堂上为学生演示时针、分针和秒针的运动规律，让学生对时针、分针和秒针有了基础性的认识，也可让学生动手操作，通过亲自动手去感受钟表，有利于学生在理论教学中对时间有了一定的概念，帮助学生学习、理解相关内容。也可以让学生两两组队，一个说出时间、另一个动手操作，不仅培养学生动手实践能力，也培养其合作意识。

3.注重学生数学思维方式的培养

小学低年级教学时期，利用对数学知识的有效学习，有助于学生形成基础性的思维能力。如数学数形结合与模拟思想方式的形成。数学思维方式为学生提供解决生活中问题的数学知识，符合现代素质教学对小学数学教育的基本要求。课堂趣味性教学的应用不能一味地追求趣味，而忽视数学知识的传授与学习。教师在进行趣味性教学时要注重学生独立思考能力的培养，利用该方式提高学生自主学习能力[4]。因此，實际教学中要有效结合动手操作能力、创新能力等。如教师在传授抽象性较高的数学知识时，可以对生活常见图形、玩具等进行利用，转变为符合低年级学生更容易接受的教学方式。围绕教学目标进行趣味性教学，有利于教学方式的创新。

4.积极利用多媒体工具辅助教学

由于低年级学生逻辑思维能力与空间想象能力发展还未成熟，对于一些抽象性高的数学知识很难理解。所以，教师在教学该类知识时就可以利用多媒体技术，让原本抽象的知识变得更加生动形象，加深学生印象。例如小学三年级上册“认识长方形与正方形”，该课的教学就可以利用多媒体技术，首先教师利用多媒体课件为学生放映长方形与正方形的图片，如教室中学生学习的桌子、板凳以及教室门等都是长方形，学生喜欢的魔方、家里的瓷砖都是正方形，将这些学生都非常熟悉的图片进行展示，学生对于长方形与正方形的区别认识更加深刻，并对数学图形有了直观性的理解[5]。

四、结语

小学低年级数学是学生未来数学深入学习的基础，也是学生学习关键时期。教师掌握学习关键时期，对学生开展良好有效地教学。转变教学观念，创新教学方式，通过各种教学方式的构建促进趣味性教学方法的运用。才能激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性，促进学生思维能力与动操作能力的提高，促进小学低年级数学教学效率不断提高。

参考文献：

[1]邓芳.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（20）：62.

[2]毛得合.小学低年级数学趣味性教学对策探讨[J].学周刊，2017（30）：73-74.

[3]王霞，张静.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2017（05）：76+78.

[4]魏群.解析小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科技展望，2016，26（11）：232.

[5]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216.