如何在小学语文教学中培养学生的生命意识

[摘  要：生命意识是语文教育的重要内容，但是，关于这一点很多教师都将其忽视了，致使一些学生的行为较为极端，我们必须要认识到，强化学生们的生命意识教育已经到了刻不容缓的状态。在此文中，笔者系统陈述了怎样在小学语文教学实践中增强学生们的生命意识，以让学生们更加爱护生命。

关键词：小学语文;生命意识;培养策略]

语文课程的主要特征是工具性、人文性相结合。鉴于此，作为语文教师，要在自己的教学实践中指引学生，帮助他们养成正确的价值观和积极的人生观，增强他们审美的能力，学生们在语文课程上可以学会怎样尊重他人、怎样爱惜和尊重生命。而在目前语文教学过程中，如何将语文教育和生命意识的强化有机融合到一起呢？对此，笔者做了如下分析。

一、在语文阅读教学实践中融入生命意识

现在，不少语文课程内容不够人性化，形式刻板，没有温情。对此，语文教师要在自己的教学实践中，充分融入生命意识，以增强语文教学的生命力。

（一）在阅读中感知生命

阅读的过程，是和自己生命对话的过程，这一过程发生在教师、学生、课文三者之间，这三者之间是相通的，也是有机融合在一起的。因此，在阅读实践中，教师要积极指引学生们发现自我、勇于表达自我。小学生年龄尚小，他们对新鲜事物非常好奇，教师要充分利用这一点，指引学生们发现自己生活中无处不在的生机勃勃的生命力，从核心问题入手，运用多种方式，让学生们感知生命的酸与甜、苦与辣。阅读只有渗入了生命意识，才算得上是真正的、生动的阅读。

（二）在阅读中培养学生们的生命意识

要想让课文内容和生命意识充分融合，必须要先深入理解课文的内容，巧妙利用课文中体现生命意识的字节。例如在阅读《独坐敬亭山》时，如果仅是简单地理解这首诗的字面意思，就很难体会到李白当时创作此诗时虽孤独仍不言弃、于山水间求得精神满足的豪壮之情，这样，便丢失了一次培养学生们生命意识的绝好机会。以笔者看来，教师可以指引学生们借助“独”、“孤”等字节感知作者的孤独，结合作者其他时期的作品，让学生们认识到，无论在人生的哪个阶段遇到怎样的挫折，都要坚信自己一定能行，迎难而上，勇战挫折，而不是被困难、被挫折击败。

（三）合理增加学生们的课外资料阅读量，深入强化他们的生命意识

泰戈尔曾说过，开展教育，最终的目的是让人更富有生命活力。就语文教学而言，自身有着非常充足、优厚的美文阅读条件，我们可以通过合理增加学生们的课内外资料阅读量，让学生们在阅读中，感知生命的珍贵、感知情感的细腻、感知生活的多彩，这些都可以帮助学生们养成健全的人格。

二、在语文写作教学中，渗透生命意识

一篇学生作文，就像镜子一样，可以看出学生的真实想法，也可以看出学生们的文采高低，在语文写作教学实践中，教师要积极渗透生命意识，常常指引学生们思考什么是生命，生命的价值是什么，让学生们在自己的写作锻炼过程中，感知生命的伟大与珍贵。教师在点评作文或是进行作文教学实践时，要有意识地穿插一些生命意识相关的思想，帮助学生们理解生命的概念和本质，深入思考自己的生命，帮助学生们养成健康的生命意识，切实提高学生们的生命质量。

教师在自己的写作教学实践中，一定要充分考虑学生们的实情，写作时要尊重并顺应学生们自己的思路。比如说，某些学生因为考试成绩不理想，就开始怀疑自己的能力，变得不自信，此时，教师先是要安慰他们，勤和他们交流沟通谈心，多鼓励他们相信自己一定能行，此外，教师还要结合生活实情，多让学生们写一些诸如“怎样面对人生挫折”之类的作文，学生们自由发挥，渐渐地让学生们在写作中感知生命的挫折，并有所感想。同时，教师们还可以借助某些悲催的影视资料，例如：“5.12大地震纪录片”等，在这些影视资料中，震撼的画面，可以让学生们深切体会亲人离世、家园塌陷带给人们撕心裂肺的痛，他们的呐喊是对生命的呼唤，学生们在观看这些影视资料时，心灵将受到很大的震撼，每次震撼都会“告诉”学生们，生命非常珍贵，不管在自己的人生道路上遇到何等的艰辛和挫折，都不要轻易言败，要相信自己一定可以战胜困难，勇于拼搏，迎难而上，給自己勇气与力量，敢于和不尽人意的人生之路博弈。在观看影视资料过程中，要时时指引学生们感知生命的顽强，感知人生的幸福。让学生们庆幸自己是幸福的，最起码自己还活着。

三、在语文教学、语文学习的各个环节，都要积极融入珍惜生命的含义

生命意识是语文教育的重要内容，在教学实践中，有很多与生命有关的文章，教师在教学时，不要仅仅局限于课文本身，要借助引入名人名言、播放正能量的影视资料等形式积极拓展。借助多渠道帮助学生们感知生命，激发他们的学习兴趣，指导学生们深入思考，让课文内容得到启发，将课堂内容延伸到日常生活中，这一系列的过程，才可以称之为是真正的语文教学过程。

四、总结

综前文所述，培养、强化学生们的生命意识，同时，将这一意识充分融入到语文教学中，指引学生们思考生命的价值所在，这一研究课题，需要我们进行更加深入的探索。笔者在本文中，从语文教学中涉及到阅读、课堂、写作等环节入手，分析了生命意识和教学实践相结合的方法或是措施。我们知道，语文教育的过程，就是培养、强化学生们生命意识，指引学生们珍惜生命、尊重生命的过程。语文实践会让学生们的心灵受到感化，通过长时间的感化，学生们会更加珍惜自己和他人的生命，在遇到挫折时也会相信自己一定能战胜挫折，懂得如何去温暖他人，懂得人与人、人与社会之间最基本的就是相互尊重和爱护，彼此之间和谐美好的相处在一起。

参考文献

[1]赵艳秋.浅谈在小学语文教学中生命意识的渗透[J].中国校外教育，2015（08）.

作者简介

冯小芳（1983.02—），女，汉，内蒙古锡林郭勒盟人，本科，渤海大学毕业，一级教师，小学语文教育教学方向。