小学语文“自主阅读”教学模式的研究与思考

张淑娥

摘要：自主阅读教学模式是最为有效的教学模式之一，为培养学生自主阅读意识和提高学生阅读能力都发挥着重要的促进作用。

关键词：小学语文;自主阅读;教学模式;研究与思考

一、创设情境，积极引导，激发学生自主阅读的兴趣

学习兴趣是最好的老师，在对学生进行自主阅读教学模式实施的过程中，教师应首先注重激发学生自主阅读的兴趣。只有在这一积极心理倾向的引领下，才能使学生更为投入地进行阅读资料的自主阅读，从而有效地提高自身的阅读能力和语文素养。

首先，教师可以通过情境教学的方式，为学生创设具有趣味性的教学情境，以此激发学生自主阅读的兴趣。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以借助多媒体课件的形式，为学生播放关于小兴安岭四季景物的图片或视频，使学生如身临其境，产生浓厚的自主阅读的兴趣。

其次，教师还可以通过问题隋境的科学设计，来激发学生的好奇心和求知欲，产生自主阅读的迫切愿望。如在教学《植物妈妈有办法》一课时，教师就可以设计一些教学内容进行学生阅读活动的引领，“植物妈妈为什么会想方设法地将自己的孩子送走呢？”“同学们知道哪些具体的例子？”这样的提问具有很强的启发性，从而有效地激发了学生的阅读积极性，实现了学生的自主阅读的效果。

二、进行正确阅读方式的传授，引领学生进行自主阅读

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，在对学生进行自主阅读教学模式的实施时，教师为提高学生自主阅读的效果和效率，应注重对学生进行正确阅读方式、阅读习惯的传授和培养。

首先，教师应注重培养学生进行朗读的阅读习惯，朗读是一种有声的阅读形式，通过朗读，学生能深刻地领会到文中遣词造句的精妙之处，同时也能在朗读中与作者进行心灵的沟通和情感交流，从而更加深刻地理解文中蕴含的思想情感。

其次，教师还应指导学生在进行自主阅读的过程中，应善于抓住文中的关键词、关键语句，从而便于提纲挈领，在完善的阅读框架中进行文章内容的理解，有利于学生对文章的理解和领会，有助于提高学生的阅读理解能力和情感的感悟能力。

三、积极进行拓展阅读训练。培养学生自主思考意识

自主阅读能力的培养是一个长期、系统的工程，不是单靠课内的阅读教学和短期的阅读训练就能实现的。因此，这就需要教师应鼓励学生进行积极的课外阅读拓展，以此增强学生的知识积累，培养学生的阅读能力。一方面教师可以鼓励学生通过群文阅读教学模式或整本书阅读教学模式，将课内阅读与课外阅读进行积极的结合，使课外阅读能有效地补充和完善课内阅读的知识体系。另一方面教师还可以为学生推荐符合学生成长特点的课外读物，使学生在进行课外阅读的过程中，获取到适于学生发展的阅读能力。阅读是一种具有个性化的学习活动，学生只有将阅读内容与自身的生活经历、性格特征进行结合，并進行独立的思考，才能感受到其中的人生哲理，获取到具有个性的阅读感受。

四、结语

总之，自主阅读的教学模式是符合新课程改革理念的一种具有科学性的教学模式，不仅能有效地体现学生的独立主体地位，更能激发学生自主阅读的兴趣、培养学生良好的自主阅读习惯，实现阅读理解能力的有效提升。

（责编：侯芳）