小学音乐教学创新能力的培养探究

冯小红

摘要：新课程改革下的小学音乐教学工作发生了新的变化，需要教师认真对待音乐教学工作，在音乐教学工作中，做好教学设计工作，改变传统的教学方法，基于促进学生全面发展的角度，将传统的音乐课堂转变为探究式的课堂，并通过更加富有创造性的教学措施，使学生在音乐知识的学习中，逐渐学会创新。

关键词：小学音乐;教学工作;创新能力;培养措施;

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0120-01

引言：在小学阶段的学习中，音乐学科相比较其他学科来说，还是非常重要的。这一重要性体现在音乐课程的开展，能够促进学生其他学科的学习。因而在小学阶段的教学工作上，要重视音乐教学工作，系统化、规范化的开展音乐课程，通过音乐课程，使学生掌握与音乐有关的知识、学会看懂五线谱、能够使用乐器弹奏一些简单的曲子、学唱一些革命歌曲，陶冶学生的性情，培养学生良好的道德品格，使学生获得精神方面的享受。

1.创新教学方式激发学生创新能力

传统的小学音乐课堂教学，教学方式较为落后，多为教师在前面讲解教材内容，以及相关的音乐知识，学生在下面听，教师和学生的互动也少，多为教师带领学生学唱一些歌曲，待学生熟练以后，教师便让音乐课代表带着学生齐唱。这种教学方式学生的参与程度是比较低的，且课堂教学效率低下，一节课过去，学生学到的内容有限。教师要认识到这一教学模式的弊端，并通过落实新课程标准的理念，实现教学方式的升华，在音乐课堂教学中更加关注学生创新能力的培养。如在《白鸟朝凤》这首歌曲的教学上，教师可采用游戏的方式完成本节课的教学。上课伊始，教师便使用多媒体设备播放《百鸟朝凤》这首歌曲，让学生仔细倾听这首旋律优美的歌曲，从倾听中找一找有多少种鸟儿的声音，使用了那种乐器。教师可以多播放几遍，便于学生从中仔细的寻找，待学生都完成以后。教师可让学生说一说自己能够分辨出多少种鸟儿的声音，并激励学生能不能说出每种声音是哪种鸟儿的，然后教师可将唢呐的相关知识介绍给学生，并通过展示唢呐的图片，让学生了解唢呐的发声技巧。待学生完成这一部分的任务以后，教师可带领学生玩“班级模仿秀”，让学生模仿《白鸟朝凤》中各类鸟儿的声音，看能不能发出与《白鸟朝凤》中一样的声音，或是自己尝试发出其他鸟类的声音。此环节中教师要做好鼓励和组织工作，鼓励学生积极参与模仿秀，组织学生对参与模仿的学生进行评价，以选出模仿最像的学生。通过游戏的方式，让学生能够在音乐课堂上收获知识与快乐，在对鸟儿声音的模仿中，学生逐渐有意识去模仿一些其他鸟儿的声音，这时学生的思维发生了迁移，学生开始有了初步的创新意识，将所掌握的音乐知识与技巧，运用于其他鸟儿声音的创新之上。

2.创设条件鼓励学生进行创新

在音乐课堂的教学上，教师要为学生的创新行为创造条件，使学生能够使用教师创设的条件进行创新，以此来培养学生的创新能力。如在《凤阳花鼓》一课的教学上，为了能够使学生在课堂上进行创新，教师便应在课前准备好花鼓，以便在课堂上提供给学生使用。上课以后，教师要使用多媒体设备播放关于凤阳花鼓的视频，让学生感受凤阳花鼓那独特的艺术气息，同时学习一些凤阳花鼓的表演形式，便于后续创新工作的开展。然后教师要简单的介绍凤阳花鼓的表演方式，待学生掌握以后。便要求学生自主结对，一人敲鼓、一人来唱，唱的内容可以是歌曲，也可以是自己写的词。教师要鼓励学生自主创作歌词，可提供给学生方向，比如可以将班级内发生的趣事编成歌曲，也可以将生活中发生的一些事情编成歌曲，在通过凤阳花鼓的表演形式“唱出来”，以此来激发学生创新的欲望，并在创新中学会凤阳花鼓的表演方式。

3.培养学生的质疑精神

质疑能力是创新能力培养的必备能力，要在音乐课堂上培养学生的质疑能力，必然要先培养学生的質疑精神。对于音乐课堂来说，本身就是开放的、包容的，教师的教学活动不是死板的，而是灵活的。因而在音乐课堂教学上，尤其是对一些歌曲进行赏析时，教师要注意多鼓励学生表达自我观点与想法，提出具有个性的见解。当学生提出的见解出现了较大的偏差时，教师不要直接指出，而是要在保护学生自尊心的基础上，逐步引导学生回归正确的思路上。如在《卖汤圆》一课的教学上，有的学生不喜欢吃汤圆，便会提出汤圆不好吃的观点，此时教师不要因为学生提出了这一观点，便责怪学生不认真聆听歌曲，而是要告诉学生歌曲中的汤圆很好吃哦，让我们通过这节课的学习来了解汤圆是怎么卖出去的，看一看劳动人员怎么去宣传自家汤圆的。

4.激发学生想象力

音乐的无限魅力在于可以通过优美的旋律和押韵的歌词，使学生在赏析中，放飞想象力的翅膀，在想象中去创造更多属于学生自己的精彩。如在《让我们荡起双桨》一课的学习上，教师便可以引导学生想象自己和其他同学一起划着船，泛舟于美丽的湖泊之上，湖泊四周是碧绿的杨柳，杨柳树枝垂落于水面之上，微风拂过，水面荡起道道淡淡的波纹。让学生在这一唯美的意境中，想象力得到充分的激发，从而有效培养学生的创新能力。

5.结语

在小学音乐课堂教学上，教师唯有转变了教学观念，认真落实了新课程改革的各项标准，注重对学生的创新能力培养工作，才能够真正的发挥出小学音乐在培养学生创新意识、创新能力方面的作用。

参考文献：

[1]谢家成.小学生音乐创新能力的培养所需要注意的问题[J].哈尔滨师范大学学报，2014，3：72-73.

[2]黄振.试论小学音乐教学创新能力培养[D].内蒙古师范大学，2015，6.