初中语文古诗词教学方法浅探

林卓彬

摘要：古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是中国古代文化的精髓。在全面實施素质教育中，加强学生的人文情怀是教育领域的重要课题之一。古诗词教学的主要目的是在加强学生文学素养的基础上培养学生的人文情怀。由于古诗词追求言简意赅，其写作手法和写作技巧繁多且意蕴丰富，意义丰富，易于使学生在一定程度上难以理解。因此，古诗词教学已成为初中语文教学的难点。本文将从初中古诗词的实践教学入手，阐述如何在多方面设计更加高效实用的古诗词教学，以丰富学生的语言素养，引导学生获得不同的诗歌情感体验。

关键词：初中语文;古诗词教学;优化策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0154-01

在初中语文教学过程中，古诗词的教学非常重要。通过有效的古诗词教学，不仅可以增强学生相关汉语知识的积累，还可以帮助学生建立更广泛的汉语知识和背景，形成更好的文学素养。我们必须对其教学效果给予足够的重视。

1.初中古诗词教学的意义分析

如今，继承民族文化已成为国家发展的重要任务，也是实现民族自信心建立的重要途径[1]。作为人才培养的重要时期，在中学阶段加强传统文化的传承教育，对于规范人才的文化认知，提高民族文化的责任感具有重要意义。因此，在初中教育阶段，教师应以语文学科为载体，积极向学生渗透古诗词文化，使学生通过诗歌欣赏和学习，深入体会传统文化内涵。同时，加强古诗词教学，可以丰富初中生的语文知识储备，丰富学生的文化传承，为提高学生语文科学素质提供了帮助。因此，在初中教育阶段，教师无论是从民族角度还是从学生个人发展角度，都必须重视古诗词教学。

2.初中语文古诗词教学路径探析

2.1 渗透诗歌背景，丰富知识储备

在语文课上，教师需要在教授古诗词体系之前组织和整合课程资源。根据具体的诗歌作品，收集相关背景信息，有效整合课程内容，确保课程资源更加全面，具体，以丰富初中生的传统文化底蕴。比如说，教师在讲解《钱塘湖春行》时，可以围绕作者白居易对其简介资料进行搜集与整理。并利用网络搜集白居易其他古诗词，总结与归纳白居易诗词特征。在语文课堂上，教师将所整理的课程资料，以多媒体课件的方式呈现给学生。从而保证学生对《钱塘湖春行》形成正确认知，为其深入学习古诗词文化奠定思维基础。

2.2 借助朗读感受诗词之美

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见朗读背诵是读书学习的重要方法之一。如何有效地将阅读与诗词教学进行有效地相结合是教师值得思考的问题。诗人在诗词写作中往往会采用平仄对仗、对偶等技巧，这使得诗词在被朗读时朗朗上口，富有韵律感。而诗词的种类也是多种多样的，有感伤惆怅的《春夜洛城闻笛》，有平静温和的《竹里馆》，也有豪迈雄浑的《江城子·密州出猎》。因此，教师在古诗词教学中，可让学生在理解诗词内容和情感的基础上，加强学生的诗词朗读能力，引导学生用声音表达诗词情感，在朗读中尽情地领略诗词魅力。

例如，教师在讲解苏轼的《江城子·密州出猎》时，首先以慷慨激昂的语气朗读全诗，吸引学生注意力，用朗读语气引导学生进入快速适应诗词情景。然后教师再引入诗词典故、写作背景和情感等主要内容的讲解。在重要知识讲解完毕后，教师要求学生在该诗的情感基础上进行朗读。在要求学生朗读前，教师应进行一定的朗读技巧指导，如停顿、语气轻重、读音等，令学生在正确朗读的前提下读出诗词的韵味，并细细品味诗词的思想情感。

2.3 注重诗歌欣赏，体验文化意境

在古诗词教学中，教师需要注重诗词的欣赏，使学生在欣赏诗词过程中能够正确认识诗词文化和意境。实现初中生的审美意识，有效提高文化欣赏能力。例如，教师在讲解《次北固山下》时，可以根据古诗词内容提出问题，引导学生通过朗读古诗词，对其中的字、词进行鉴赏。学生以小组为单位，围绕“生”、“入”、“绿”等词语进行鉴赏，分析上述词语使用的好处。从而让学生在赏析过程中，深入掌握古诗词创作特色。同时，学生在赏析的过程中，能够实现文化思维的有效培养与建设，全面提高学生传统文化底蕴。此外，教师可以鼓励学生根据小组鉴赏结果，将古诗词文化以现代文的方式诠释出来，让学生围绕某一古诗词句子进行写作创作，从而实现读写融合有效教学，全面提高初中生语文学科素养。

2.4 扩大诗词学习载体，改善文化底蕴

在组织古诗词教学活动时，语文教师应根据初中生的具体学习需要，拓展和创新古诗词学习载体，为学生自主学习古诗，提高文化传承奠定文化基础。首先，教师可以为学生设置古代诗歌学习的角度，并在课堂的角落设置古代诗词学习栏目。为学生提供符合初中生阅读需求的古代诗词书籍，如唐诗宋词。这样学生就可以利用业余时间阅读古代诗词书籍，丰富学生的传统文化知识。其次，教师可以鼓励学生利用互联网收集古代诗词和文化作品，并根据自己的兴趣收集和组织古代诗词学习资料。同时，教师可以鼓励学生观看相应的媒体节目，比如说《中华诗词大会》等。让学生在观看节目的过程中，深入掌握课外古诗词文化，从而丰富学生语文知识储备。此外，教师可以利用信息技术构建微课程视频系统，为学生自主欣赏和欣赏古代诗词文化提供便利的载体。通过观看微课视频，学生自主学习古诗词文化，并通过独立思考与自主鉴赏，深入理解古诗词文化内涵，丰富学生传统文化底蕴。

3.结语

古诗词是我国历史长河中璀璨的明珠，中华民族文化的精髓，是我们学习、感受中国文化的人口，对开拓学生的思维，培养学生的鉴赏能力，提高学生的人文底蕴和素养方面都起着不可估量的作用。作为一名语文教师，我们必须充分发挥自身的指导作用，运用独特的教学方法和个性魅力，将学生带人古代诗词殿堂，激发他们的学习兴趣。通过这种方式，可以提高学生的古诗词水平，提高人文素养。

参考文献：

[1]李倩.不忘传统，不忘初心——初中语文古诗文教学中传统文化的融入[J].课外语文，2018（9）.

[2]赵瑞华.初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析[J].中国校外教育，2014（26）：126.

[3]章运东.探讨初中语文古诗词教学设计中存在的问题及对策[J].课外语文，2016（24）.