百年中学语文核心能力要求的沿革与展望

庄淑金

摘要：在现代社会的发展中，培养语文核心能力是初中生教学过程中的重要一步。在课程的进展中发挥着极大的作用，并且在近年来语文核心能力的培养历程来看，主要以培养初中生的听、说、读、写能力，在将来的发展历程中，也是社会各界人士都要学习的重点内容。本文就以百年来中学生的语文核心能力为重点进行简要阐述。

关键词：初中生;语文核心能力;沿革;展望

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0162-01

针对现代的语文核心能力的培养，我国教育部门已经做出相应的改革措施，在具体的教育上实施具体的教育方针。在培养语文核心能力的进程中要结合近百年来对于语文核心能力的具体变革方式，借鉴以往的教育理念来完善现有的政策，将会对未来的教育事业发展有着巨大的影响。

1.核心素养理论与探究方案

培养语文核心能力的过程中，我们最先要涉及的内容就是听、说、读、写能力，在培养过程中不断的刷新认知能力和表达能力，那么可以了解到语文核心能力对将来的发展有着最大价值，我们需要利用语文能力创造性地表达自己的思想，准确的去探讨相应的教学内容，能够做到融汇贯通，在各个层面接受相关的语文核心能力那么怎样才能准确的培养语文核心能力？其培养重点就是将我表达能力提升上去，思想上充分理解，并做出具有创造性的改变。

2.核心能力的塑造

从以往的发展过程来看初中、高中的表达能力都有不同的角度理解，相对于高中，初中对学生的培养还是比较欠缺的。其中，初中生对于听这一方面来讲只是课堂上要做到专注听讲，表达方面尽量详细的表述，阅读方面需要详略得当，写作方面有自己的独特想法，而高中生则更具有详细的见解，更愿意表达自己的想法，在自己的想法之上更愿意去参考别人的意见。此外，初中生还是更愿意去学习语文核心能力的，对于传统的教育模式来讲，语文教育的方式有所局限，因此，在现代社会的影响下，语文核心教育方式也是有所改变的，从早期的传统到现在的开放教育，深入扩展教育范围。

在文学教育的培养过程中，我们需要重视各方面的发展，在文艺方面能够尽量提高自己的思想高度，进入二十世纪后，我国的教育政策都在不断的变革，针对相对应的教育把最好的状态展现给我们。同时，我们还是要培养一定的欣赏能力，当一个人对于自己所见所闻有自己独特的见解时，也要相对的去观察自己的表达能力。从高中的语文教科书上所描绘的教育方针来看，高中的教育模式是在初中的教育基准上来深入开展语文核心能力课程，但是，养成一定的欣赏能力时也需要培养自己的学习兴趣，在兴趣的基础上慢慢培养自己的学习能力。因此，我们要认识到能力并不等同于兴趣，但是兴趣有助于能力的塑造。

3.具体写作能力的培养

早期时，初中、高中的教学目标都具有一定的局限性，但是在近现代的变革中，学生的学习能力有所提高，但是具体的写作能力还是有很大的局限性，可能写出来的文章都是千篇一律的，自己对所学的内容还是有所欠缺，欠缺自己对写作的理解，在写作的过程中还是要有自己的写作技巧，在老师的教学过程中，还需要有一定的创新思想，在学习的过程中适当的提高自己的创新能力。为了增强学生的创新意识，中国课程改革提出了明确的规定，发展学生各项学习能力，不断培养语文核心能力，为以后的写作能力打下基础，此外还要求学生需要对字、词的运用达到合格的程度。在现代化社会中，中学生也常常引用相关的文言词汇或句子来阐述自己的思想，已经可以算得上是创新性的思维方式了。

自从1932年开始，我国就逐渐实行相对应的教育模式，用自己所举的例子来表达自己的想法，在新的改革教育方面，教育标准也是有很大的提高，从而能够加强中学生的学习紧张感，在现代掌握一定的文化基础。同时，在相应的培养条件下，让自己掌握一种能力，并加强熟知度，在读写方面逐渐加强学习能力，在表达能力方面一定要做到句句达意，句句清晰，思路通透，想法独特。学生尽量能够将自己的想法传达给其他人。另外，在学生的创新方面能够得到明显提高，在教学方面也要适当的创新，从这些可以充分看的出，教育部门对于教育事业的重视，由此也反映了课程标准的设定人对中学生写作能力的重视程度。

4.培养听说能力

在早些年时候，初中、高中对于学生的听说能力的培养还没有加以重视，只能在初中时可以看到老师用听力磁带一遍遍的培养学生的听力能力，而到了高中，由于学业沉重，老师也为了让学生尽力在有限时间内快速提高学习效率，就对听力方面的重视度降低，学生就对自己所学的只有快速接受然后跟随老师的步伐，因此就只有书面上的文字却在嘴上无法将自己的想法得以体现，其实，能力都是在不断的训练中学到的，因此，就要加强训练。新中国成立之后，我们国家的语文课程发生了很大的变化，语文最重要的能力必须在原来的基础上进行清晰化。和民国时期不一样的是，新中国大部分语文教学的书籍是初中和高中连在一起的，大部分“教学目的”一些描述对初中教育的要求，在“教学要点”一些对中学阶段和高中提出了不一样的要点。对新中国语文核心能力要旨的辨析除去了依靠教学目标，还要参看教学要旨。

5.将来语文核心能力进展预测

二十一世纪语文核心能力的培训，把参考历史之外放在一旁，还要全面的观察现在学校外面的生活，學生应该和学科优点等许多限制因素推成出新，不可偏废，进行合理的策划。

语体文阅览、写作应该和资讯科技结合起来培养创新认识。把语体文阅览、写作当作语文核心能力，是世纪发展的需求，也是学生们发展的需要。在二十一世纪，语文体现在已经变成人们生活、工作交谈的基础工具，是书面表达的主要措施。学术界对语文认知的研究现在是相当的彻底和深入，可以提供非常多的只是。而对于莘莘学子来讲，语文读写是母语学习的重点和突破点。将来语文在读写方面应该根据学科的规律和学生心理的不同，创建更好的科学练习序列;另外，语文具体读写应该具备信息化社会的特色，提高学生们的使用资讯科技实施交流的能力，最后，语文的具体读写应该加大重视和培训学生的评价、创造等高级的认识能力。

6.结语

综合起来培养语文核心能力，提高中学生的应变能力，随着社会的变革逐渐深入社会文化学习，在听、说、读、写方面不断提高自己的理解能力、表达能力、欣赏能力、写作能力，并结合现有技术不断提高语文核心能力。

参考文献：

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