浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

付俊

摘要：语文是高考中必考的一门学科，作文中语文中的重要组成部分，学生的作文成绩直接影响着学生的语文高考成绩。在高中语文作文教学培养学生写作能力，让他们掌握写作技巧是取得作文高分的关键。本文分析了高中语文作文教学的现状，提出了提高高中语文作文教学实用性和创新性的策略。

关键词：高中语文;作文教学;实用性;创新性

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0250-01

引言：语文是学生学习其他学科的基础，语文学得好有利于学生理解和掌握其他课程。听说读写是语文学习的重点，这四个环节是相辅相成。作文是高中语文教学中的重要组成部分，作文成绩的高低直接影响着学生的语文成绩，因此有“得作文者得天下”一说。当前高考语文成绩中作文失分严重，是拉开语文成绩的关键。为了提高学生语文成绩，高中语文教师只有重视作文教学，及时改进教学观念和教学方法，提高作文教学的实用性和创新性，才能够真正满足学生的需求。

1.当前高中语文作文教学的现状

高中语文知识较多，在高考中所占分值较高，知识新颖且涉及面广，因此对高中语文教师的教学水平提出了更高的要求。但是许多高中语文教师在进行教学时仍然采用传统的教学方式进行教学，因此无法满足学生的需求。许多高中教师在进行作文教学时，主要是让学生自己进行写作，先让他们利用一定的时间进行作文构思，然后按照构思进行写作，最后再把学生写出的作文进行朗读评比。教师在讲解作文时主要是通过讲解不同的文章，然后把文章的特点及优缺点进行总结，再让学生利用这种方式比较自己的文章，并对所写的文章进行改进。有些高中语文教师在进行作文教学时总结了一套流程，把这套流程传授给学生让他们按照流程进行写作，因而限制了学生思维和想象能力，使得作文教学缺乏实用性。随着素质教育的推行，高考作文形式逐渐发生了改变，对学生的素质和要求也不断提高，如果教师不加强学习提高自身能力，则无法适应新时代培养人才的要求。许多高中语文教师在进行作文教学时，仍然局限于教材中的作文教学，比较重视培养学生的基础能力，而忽略了他们的动手能力和实践能力的培养，这对学生的发展非常不利。由于教师在进行作文教学时教学方法比较单一，教学内容也枯燥无趣，因而许多高中生对作文学习不感兴趣。学生的写作能力的培养并非一日之功，需要长期的培养，而且学生在写作时涉及的知识较多。如果教师在进行日常教学中不帮助学生积累素材，只是简单的提醒他们自己积累素材，很少有学生主动去搜集和积累素材，因而导致他们在写作时缺少素材感到无话可说。还有许多高中语文教师要进行教学时，要求学生背诵大量的名人名言和经典事例，让学生写作时把这些作为写作素材。这样的教学方法虽然可以让学生写出一篇辞藻华丽结构完整的作文，但是容易造成学生过度依赖写作资料和素材，在写作时生搬硬套素材，而无法融入自己的真情实感，导致写出来的作文没有灵魂。

2.高中语文作文教学增强实用性和创新性的策略

2.1 创设情境培养学生的口语交际能力

情境教学法是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的一种有效的教学方法。因此深受许多语文教师的青睐。高中语文教师在进行教学时，可以给学生创设口语环境情境，引导学生在情境中思考和锻炼，进而提高他们的口语交际能力。如在讲解思乡的文章或者古诗词时，教师可以利用多媒体给学生播放一些音乐或者图片，让学生在轻松的学习氛围中打开思路，使他们的思维得以延伸和拓展。

2.2 优化更新语文教学内容

高中语文教师在进行教学时要对教学内容进行分析，根据实际需要对课程进行优化更新，在进行教学时，不但要把教材中的内容传授给学生，同时还要引导学生积极探索，拓展课外文章和创新作文的实践途径，通过教学培养学生的创新实践意识，使他们的综合能力得到发展和提高。为了提高学生的写作能力，教师还可以有意识的培养学生的口语表达能力，然后再让他们把自己表达的东西以写作的形式呈现出来。

2.3 因材施教提高教学质量

不同学生的素质不同，因此他们对知识的接受能力和理解能力也会有所不同。高中语文教师在进行教学时要根据学生的实际情况，因材施教对他们进行差异化教学。如对理解能力较差的学生，教师要多引导、多提问、多鼓励，通過引导逐渐加深学生的理解程度。而对理解能力强的学生，教师则要鼓励他们对知识进行延伸，让他们积极主动地探索知识背后的故事等。通过教学让不同层次的学生都能够得到有效教育，在学习中有所收获。

3.结语

创造性的写作对学生写作能力的培养具有非常重要的作用，高中语文教师在进行教学时要把创新性和实用性融入于作文教学中。通过教学不断激发学生的创新能力和创新思维，让学生学习到更多的写作技巧，使他们达到学以致用的目的，进而为他们以后的写作奠定良好的基础。

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