互联网+背景下创客教育与专业教育融合的路径探索

徐红红

摘要：随着教育改革的不断深入，国家对创新创业教育的重视程度日益提升，我国职业教育迎来遍地开花的崭新局面。尤其是伴随互联网技术的不断进步，创客教育以开放创新的教育理念与专业教育恰当融合之后，为高校智慧课堂注入了更多活力。本文以经贸专业教学为例，探讨互联网+背景下创客教育与专业教育融合的路径。

关键词：高校;创客教育;专业教育;经贸专业

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0265-01

“互联网+”这一词汇大家并不陌生，它以强大的衍生力，已经渗透融合人社会的方方面面。目前全球多个传统行业，都已经依托互联网信息技术实现了产业互联，不仅可以有效优化生产要素、更新业务体系、重构商业模式更进一步推动社会经济形态不断地发生演变，实现了社会财富的大量积累，从而为社会经济的改革、创新、发展提供了更加广阔的平台。20巧年发布的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》明确指出：“充分发挥互联网开放创新优势，调动全社会力量，支持创新工场、创客空间、社会实验室、智慧小企业创业基地等新型众创空间发展。”高职院校本身拥有自身的科技园，师资力量充足，更需要将加快发展“互联网+教育”的创客教育休系。以互联网思维为基础，充分运用“学生为中心”的教学模式，探索一系列创客空间、互动课堂、专业实践课程体系，让学生们学有所获，提升学生运用专业知识的能力，同时培养学生敏锐的创新、创造、创意及创业意识。

1.稳抓学生兴趣，促进学生有效学习

無论是要完成专业教育，还是落实创客教育理念，其核心工作都是要落实科学教育理念，推进学生主观能动性和创造性的发挥。“互联网+”背景下，教师可以更加容易的设计课程的各个环节，精准定位，抓住学生的学习兴趣和个性心理，构建“以生为本”的智慧课堂，推荐创客教育与专业教育的有机融合。

首先，教师可以借助互联网的用户思维，围绕学生对课程感兴趣的几个知识点，录制微课，将专业教育过程中的重难点有效突破。站在学生学习的立场，引导学生对专业知识有所思考，并设计定向问题，引导学生加强实践;其次，借助“互联网+教育”的资源优势，引导学生自觉建立起自主学习意识，互联网时代课程资源丰富多样，很多知识点无需教师在课堂上费心讲解，一些优质的互联网资源可以直接分享给学生，让学生们在自主学习的基础上，重构学习形态，提高学生效率。此外，这有助于建立学生的终身学习意识，使学生能够依据自己的需要有选择的自主学习多元化知识。

2.建立开放学习平台，促进学生思维创新

互联网提供了一个开放的学习平台，教师一己之力很难对其充分利用，教师可以与学生一起，共同建立开放学习空间，每个人都独立的开发学习资源，促进知识共享，将学习渠道转型升级，打造交互式学习新平台。

2.1 建立共享平台

共享平台建立的一大优势就是促进资源共享，督促共同学习，因而无论是创客教育还是专业知识学习都可以在这一平台上得到最好的呈现。共享平台还打破了课堂授课这一固定模式对学习的限制，学生可以随时下载、上传、管理、共享多种类型学习资源，弹性灵活的学习模式极大的保障了学习的效果，有效打通专业教育与创客教育之间的界限。

2.2 促进学科融合

在实践课堂上，教师要有意识的锻炼学生的应用能力，借助大数据、云计算等技术，鼓励学生自己对现有的学习平台进行改造与升级。以商品营销为例，教师可以与学生建立一个虚拟网站，让学生们进行在线体验，教师还可以给出学生一些数据报告，让学生们基于过去几个月的销售数据，开展一次专项市场营销策划，并将市场调查、管理学、消费心理等学科知识恰当融入。

2.3 开展在线指导

创客教育与专业教育的融合不仅可以帮助学生快速学习，学生们在实习、调研、实践的过程中遇到的多种问题，也可以借助互联网来解决，以在线指导的方式，教师有针对性的给予学生技术或理论方面的支持与指导。教师要重视培养学生的学习能力及创新创业能力，让学生的知识智慧和创造智慧双向提升。

3.开展创客智慧课堂，释放人才创造活力

除了教师干预指导下的智慧课堂上，教师可以尝试完全放手的学生尝试自主创客项目实践，充分释放经贸专业人才的创造活力，让学生们在实践中不断进步。这一环节建议以项目和团队的方式，着力提升学生的综合能力及团队协作能力，为未来的就业与创新创业奠定坚实基础。譬如可以从合作办学企业的经济活动分析入手，让学生们以社会实践的方式，对企业的局部经营活动进行分析和评价，充分调研其主要矛盾，找出原因，并提出针对性解决措施，相关企业在收到学生的调研报告后，最好采纳并实践，以充分检测学生的学习成果。

4.结语

创客教育与专业教育相融合既是社会形势下的教育改革，更是高职教育在互联网影响之下的一次深度变革，不仅对于教育发展具有重要意义，对于学生的综合技能提升和知识的创新性应用更具有无限价值。在教学中我们必须深刻把握以生为本和与时俱进的教育理念，运用互联网思维构建“以学生为中心”的教育模式，通过互动平台、创客课程、智慧课堂等多种教育方式，大力提升人才培养质量。

参考文献：

[1]曾明星，黄伟.“互联网+”背景下创客教育与专业教育融合的路径探索[J].现代远程教育研究，2017（03）：69-77.

[2]王慧，林莹懿.“互联网+”背景下创客教育与高职创新创业教育融合模式探究——以时装零售与管理专业为例[J].中国职业技术教育，2018.

[3]王凯丽.互联网环境下创客教育与大学创新创业教育的融合研究[J].教育现代化，2018，v.5（23）：66-67+74.

2017年度广西职业教育教学改革研究重点：项目（“互联网+”背景下创客教育在经贸专业教学改革的研究与实践》（GXZZJG2017A035）研究成果之一。