合作学习法在初中英语写作教学中的应用探讨

耿婷婷

摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改政策的不断深入推进，初中英语写作教学作为提升中学生英语学习效率的关键教学途径，更需要抛弃传统的教育理念和落后的教学手法，运用合作学习法来有效提升中学生的英语写作学习效率。本文将阐述，在初中英语写作教学中应用合作学习法的教学意义，并提出切实可行的教学策略。

关键词：合作学习;初中英语;写作教学;应用探讨

初中英语写作教学既是中学生提升对英语知识灵活运用的最佳途径，也是培养中学生独立思考意识，为中学生创造语言与情感抒发途径的关键内容。在新课改背景下的初中英语写作教学，更应当以促进学生的共同进步为教学目标，培养中学生的合作意识与协作能力，促进中学生的综合素养全面发展。

1 在初中英语写作教学中应用合作学习法的重要意义

合作学习法是指初中英语教师通过把学生划分为不同学习小组的方式，让学生通过互相帮助、共同学习来达到全面进步的教学方法。在初中英语写作教学中应用合作学习法，除了可以有效改善传统初中英语写作教学中，教师因为学生人数众多而无法顾及所有学生学习状况的教学不足之外;还可以通过合作学习法在初中英语写作教学中的应用，为学生设置统一的学习目标，让学生在小组学习环境中，互相督促、互相帮助，为学生营造浓厚的学习氛围，调动学生的英语写作学习积极性，从而全面提升中学生的英语写作学习效率。

因此，初中英语教师应当及时转变自己的教学理念，积极展开合作学习法在初中英语写作教学中的教学应用，促进中学生全面素养的综合发展。

2 目前在初中英语写作教学中存在的教學问题及原因

首先，初中英语写作教学长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，“唯成绩论”的教育理念已经在初中英语教师的心中生根发芽。而应试教育下的“填鸭式”“题海战术”等教学手法，也已经不适用于当代中学生进行英语写作学习，因此导致了中学生英语写作文学习效率的下降。

其次，在初中英语的写作教学中，缺乏科学合理的教学方式与教学规划。教师只是让学生将历年来的考试高分作文作为模板，进行仿写或着套写。中学生的个性化写作得不到教师的认同，教学方式也对中学生的个性化发展起不到促进作用。

最后，我们都知道在初中英语教学中听说读写缺一不可，但初中英语写作教学，更需要学生多听、多看、多读、多写。许多英语教师总是忽略掉听说读写这四项的结合教学，学生的英语写作水平自然也很难得到提高。

3 在初中英语写作教学中应用合作学习法的应用策略

3.1 转变教学理念，培养学生的合作意识

在初中英语写作教学中应用合作学习法的第一步，就是转变初中英语教师的教学理念，尊重学生的教学主体地位，注重对学生进行合作意识的培养教学，从而促进合作学习法在初中英语写作的的教学应用。

例如：在学习“Natural disasters”这一课时，初中英语教师可以将学生分为三至五人的合作学习小组，并让学生以“Can you think of other natural disasters？你还能想到其他的自然灾害吗？”为写作主题，运用课本中学过的“sth to happen+地点+时间”和“sth + happen t + sb”“sb +happen +t d sth”等句式，进行合作学习下的英语写作练习，并在这一环节中逐步培养中学生的合作意识。

3.2 丰富教学手法，培养学生的综合能力

新时代下的初中英语写作教学，初中英语教师需要了解当今时代的发展特征，与当代中学生的学习心理特点，再结合合作学习法在初中英语写作教学中的应用，给初中英语写作教学带来全新的面貌。同时丰富教师的教学手法，激发中学生的英语写作学习兴趣，通过多样化的教学手法与学习途径，培养中学生的英语学习综合能力，促进中学生的综合素养全面发展。

例如：在学习“This is me！”这一课时，初中英语教师可以运用现代化的信息技术教学设备，为学生提供不同内容的写作素材图片。这些图片中包含了一个人喜欢吃的食物，喜欢的颜色，性别，外貌等等。请学生以合作学习的方式，根据教师提供的这些信息图片，进行一个虚拟人物的自我介绍英语写作练习。在锻炼学生英语写作能力的同时，促进中学生在英语学习中综合能力的发展。

3.3 拓展教学范围，提升学生的写作水平

传统的初中英语写作教学总是局限在课堂有效的教学时间与空间内，学生可用的写作参考书籍也只有课本。学习资源的匮乏是导致中学生英语写作水平下降的直接原因。因此，初中英语教师可以适当的拓展教学范围，并结合合作学习法在教学中的应用，全面提升中学生的英语写作水平。

例如：在学习“ Shopping”这一课时，初中英语教师可以运用现代化技术，向学生发送一段商场的影像视频，教师自己进行英语听力配音，向学生介绍这家商场内都有哪些店铺？有什么特点等等。请学生在课后时间内，根据视频与教师的语音，进行以“周末去购物”为主体的英语写作练习。运用学生的课余时间，培养学生英语学习的综合能力，全面提升中学生的英语学习水平。

综上所述，在初中英语写作教学中应用合作学习法，既是尊重学生教学主体地位的最佳选择，也是全面提升中学生英语写作水平，改善初中英语教学环境的重要途径。

参考文献：

[1] 孙桂宁.初中英语写作教学中反思性教学方法应用探讨[J].学周刊，2019（01）.

[2] 吴凤峻.初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究[J].学周刊，2018（30）.

[3] 王娟，王芳.基于合作学习的初中英语写作课教学思考[J].中国校外教育，2018（25）.

（作者单位：盐城亭湖新区初级中学）