大学商务英语教学中多媒体课件的有效性分析

夏敏

摘 要：大学商务英语是结合实际的职场而设计的一门英语学科，目的是让学生能够更好的适应未来的职场生活。大学商务英语具有较强的专业性，是一门涉及范围较广的学科，除了要求能够进行日常英语交流之外，还需要能够将商科理论应用在实际职场当中。但是在大学商务英语教学过程中仍存在一些问题，调动不了学生学习的积极性，无法激发学生的兴趣。为了改善这种教学现状，多数学校采用多媒体课件辅助教师开展商务英语的教学，改变传统的教学模式，提高学生自主学习能力，培养学生商务英语综合素养。本文分析大学商务英语教学现状，探讨应用多媒体课件提高大学商务英语的教学效率。

关键词：大学;商务英语;多媒体课件;有效性

大学商务英语专业是专业性较强的一门学科，是培养应用技术人才的专业。随着经济全球化不断发展，教育改革不断深化，新的教育理念要求改进目前大学商务英语教学模式，采用多媒体课件辅助教师进行商务英语课堂教学，研究表明，在多媒体辅助下改善以往传统的教学方式，以学生为课堂的主体，增加了师生互动环节，有效激发了学生学习英语的兴趣，对学生开展个性化学习以及提高学生信息技术水平起着极其关键的作用，有助于提升学生应用商务英语的能力，提高教师的教学效果，因此，教师应充分利用多媒体课件进行商务英语的辅助教学。

一、大学商务英语教学现状

传统的大学商务英语教学中，教师在教学过程中仍起着主导的作用，是课堂的掌控者，知识的传播者，但大多数教师在传输知识的过程中，会将自己的观点强行灌输给学生，学生只能被动的接受知识，在这种填鸭式的教学中，反复的练习以巩固学到的知识，这种死记硬背的方式不能激发学生学习的趣味性和积极性，很容易造成学生厌学的心理[1]。

在大学商务英语教学中，教学形式过于单一，气氛比较压抑，缺乏师生互动环节，多数是以教师与学生问答式的互动方式，教师过于频繁的提问，学生被迫回答是与不是，激发不起学生学习的兴趣。虽然有些教师试图活跃课堂气氛，但是仍然调动不了学生的积极性，提高不了学生学习的主动性。部分教师的教学观念还较为落后，过于重视理论知识和考试分数，而不能充分发掘学生的潜力，全面培养学生们学习商务英语的兴趣，教学理念的制约使得课堂效率得不到提高。

二、多媒体课件在大学商务英语教学中的优势

（一）有助于创造良好的教学环境

在大学商务英语教学中，应用多媒体课件进行教学，不仅能够创造良好的教学环境以及良好的自主学习环境，还能够以互联网的数据作为支持，为学生提供更多、更丰富的教学案例[2]。在课堂教学中，教师应以学生为中心，指导学生养成自主学习的良好习惯，并按照自身的需求，选择想要学习的内容。

（二）有助于调动学生学习的积极性

将多媒体融入大学商务英语教学中，利用多媒体的灵活性与交互性，可以调动学生学习的积极性，培养学生主动学习的兴趣，有选择性的去学习，才能促进学生个性化的发展。

（三）有助于提高教师的教学效率

多媒体技术的应用，可以通过远程教学，让学生们从媒体设备上获取最新的学习资源，帮助学生拓宽学习的渠道，帮助教师减轻教学的压力，还能够同时照顾多个学生的感受，对提高教学效率起到了很大的帮助。

三、在大学商务英语教学中应用多媒体课件教学

（一）有针对性的应用多媒体教学

由于商务英语的涉及面较广泛，在大学商务英语教学中应用多媒体技术，教师可以将每节课要讲的教学内容进行分析、整合，将重难点提炼出来，提前分享给学生，让学生对所要学的内容有所了解，可以提前让学生们进行自主学习，让学生对教学内容有更直观的了解，学生在自学的同时可以将不理解的地方标注出来，在课堂上向老师提问[3]。这种教学方式，不仅可以提高老师的教学效果，还可以培养学生的思维能力，加深学生对知识的理解、运用，可以起到事半功倍的效果。例如：商务英语需要记忆大量的单词，教师将同一类型或者同一词根下的单词制作成带有动画效果的多媒体课件，帮助学生掌握单词的规律，有效促进学生快速的记忆单词，当学生看见词根时就能拼读出某一单词，看见某一方面的单词，就能顺便背出与此相关的其他单词。

（二）应用多媒体课件加强课后练习

大学商务英语注重“实践”多于“理论”，商务英语的学习不仅要符合大学教学的要求以及改革趋势，还应满足时代的发展。大学商务英语的学习不仅要掌握教材上的知识，还应大量的阅读与商务英语有关的新闻以及文章。加强课后的练习、提升学生阅读英语的能力非常有必要。阅读能力提高了才能有效提升商务英语的能力，因此，在学习大学商务英语的过程中必须大量的进行阅读训练。教师可以利用多媒体课件，将杂志上或者报纸上的文章展现给学生们，还可以给学生看国外的新闻视频，在培养阅读能力的同时，听力也得到了相应的提高[4]。

（三）利用多媒体技术制作模拟商务谈判课件

大学商务英语是专业性、实践性很强的学科，与学生未来的职场有着密切的联系。因此，在教学过程中，应注重培养学生商务英语的实践能力。教师通过利用多媒体技术制作模拟商务谈判的课件，让学生以人机对练的方式进行练习，通过角色扮演完成商务谈判的过程，不仅能够训练学生的商务英语运用能力，還能锻炼学生的应变能力，为将来进入职场奠定良好的基础。

结束语：

综上所述，多媒体课件教学作为新时代的教育模式，借助多媒体技术，让学生在大学商务英语学习的过程中快速的把握知识要点，为学生打造更直观、更形象的教学课堂，可以激发学生们的学习兴趣，同时加速学生对知识点的理解，提高学习的效率。教师利用多媒体展开实践活动，通过多媒体教学方式提高学生的学习能力，提升学生的知识水平。在互联网时代，多媒体让课堂学习丰富多彩。

参考文献

[1] 佚名. 大学商务英语教学中多媒体课件的有效性研究[J]. 时代农机，2018，45（12）：165.

[2] 孙爱娜. 翻转课堂教学有效性的实证研究——基于大学英语后续商务英语课程的校本教学实践[J]. 成都大学学报（社会科学版），2017（4）：119-124.

[3] 李洁，吴修玲，LIJie，等. 基于多媒体网络辅助教学的商务英语教学模式研究[J]. 赣南医学院学报，2017，37（5）：731-734.

[4] 佚名. 基于微课视域下的大学商务英语教学改革探析[J]. 英语广场：学术研究，2019，097（01）：119-120.