基于核心素养的高中生物教学情境设计策略

周小彦

摘 要：随着教育改革的不断深入，对素质方面的教育越来越重视。而教师也逐渐转换了以往的教学思维，对学生学科核心素养的教育也越来越关注。基于此，本文主要探讨的是生物学科核心素养的概念探究，并从探究性，问题性，直观性等情境设计及应用中，制定核心素养下高中生物课堂教学的具体策略。

關键词：核心素养;高中生物;教学情境设计;策略

培养学生的核心素养，是教育的重要任务，通过相关的基础理论知识，结合核心素养的理念渗透，培养学生良好的学习品质和综合能力。高中生物是一门较为抽象的学科，学生很难从教材文本中，直接理解和掌握相关的生物知识。为此，教师可以结合一些情境式的教学方法，为学生更加形象直观的讲解相关的生物知识。

一、生物学科核心素养概念的简述

核心素养是当前教育的关键，对于生物学科而言，核心素养也是生物教学的主要教育意义。为此，在生物课堂的教学中，除了基础知识的传递以外，教师还应当针对学生的学习态度，逻辑思维能力，分析能力，理解能力，学习技能等方面，进行合理引导教育。尤其是目前的社会形势，对人才各方面的要求越来越高，为此，在生物学科进行核心素养教育的渗透是非常重要的，能够为学生培养优良品质和学习能力提供有效的指导，也能够促进学生全面化的发展。为此，教师必须要予以重视，结合现代化先进的教学理念，开展新式课堂教学。

二、核心素养的高中生物教学情境设计策略

1.探究性教学情境设计及具体应用

生物指的是生命个体也是生物生命的发展过程。它是一门较为特殊的学科，可以帮助学生了解生命的起源以及生命的演变过程。所以，它也可以称为一门自然学科，对学生了解自然和生物都具有重要的推动意义。但是，当前高中生物课程教学中，很多学生对于这种开放性课程学习，依旧处于传统的学习思维中，利用死记硬背的方式，记忆和理解相关的生物知识点。这样，严重影响了学生在科学思维和生物探究能力方面的成长。为此，教师必须要对学生的学习状态予以关注和了解，为学生营造探究性的学习氛围，引导学生突破各个学习的难点。同时，教师还可以结合现代化的信息技术，呈现出相关的知识点，吸引学生，引导学生深入探究相关的知识点，以此培养学生的学习兴趣。比如，在“现代生物进化理论的主要内容”教学时，学生需要掌握生物进化的理论和相关的内容。所以，教师可以提前在网络上收集一些生物进化的视频，比如长颈鹿的进化等，让学生主动想要探究其中生物进化的原因，以及生物进化需要满足哪些条件，以此激发学生的好奇心，从而使学生对相关的生物知识产生探究欲望。

2.问题性情境设计及具体应用

高中时期的学生，与其他时期的学生不同，他们学习任务较多，压力过多。所以，在学科的选择上，都会自动筛选出分数较高的学科，认真学习，而忽略了一些分数较低的学科，比如，生物学科，很多学生的学习态度较差，认为生物课程占据总体分数不高，因此学习态度较差。为此，教师必须要正确面对学生在这一方面的心理问题，纠正学生错误的学习观念。并针对学生的情况，创设问题性教学情境，用问题引导学生，吸引学生逐渐进入学习状态，并通过问答的方式，增加课堂互动，以此提高课堂的教学效率。为此，教师在设计问题教学情境时，应当以学生为主，让学生主动学习，并转变以往被动的学习态度。比如，在“生物组织中糖类、脂肪和蛋白质”教学中，教师能够引导学生分析如何检测分析出生物组织中包含的这些物质，让学生重新认识生活中的一些生物和物质。然后，教师再根据具体的教学内容，设计问题教学情境。比如教师提问：“三鹿氰胺奶粉，引起大头娃娃的事件虽然过去了很多，但是，依旧受到大家关注。主要是因为劣质的奶粉会影响儿童正常的成长？而奶粉的含量中包含的物质较多？那么，怎样才能检验出奶粉中是否含有蛋白质？”又或者教师这样提问：“生活中大豆，鸡蛋中是否也含有蛋白质？”等等，通过这些问题，激发学生对生物知识的探究兴趣，以此提高学生的学习积极性。通过这样的方法，既可以增进师生之间的交流，也能够加强学生之间的互动，从而活跃课堂的教学氛围。

3.直观性教学情境设计及应用

由于高中生的学习任务重，每一天学习课程，学习量都比较大。所以，长时间的学习，可能会影响学生的学习心情和学习质量。那么，要想帮助学生减轻学习压力，教师可以从教学设计方面出发，针对学生的学习特点，设计直观性的教学情境，比如，将一些抽象的生物知识，枯燥的知识点用视频或者图片的方式呈现，帮助学生更为直观理解相关的知识点，以此提高学生的学习效率。比如，在“基因突变和基因重组”教学中，有一些学生对两个概念认识不清，经常会出现错误的理解观念，导致学生后期的学习难以开展。那么，要想帮助学生区分基因突变和基因重组两个概念，教师可以借助多媒体信息技术，分别呈现染色体基因突变和基因重组的视频过程，让学生直观的认识到两者的区别。这样，既可以帮助学生更为有效的理解相关的知识点，也能够提高学生的学习效率。

结语：

综上所述，在高中生物学科的教学中，教师应当认识到核心素养对生物学科教育的重要性。转变以往的教学理念，从学生的角度出发，培养学生的理解能力，分析能力，帮助学生从各种情境的教学方式中，更为直观的理解相关的生物知识。这样，才能有效培养学生的核心素养。

参考文献

[1] 黄奎声.基于核心素养发展的高中生物生活化教学研究[J].西部素质教育，2019，5（04）：63-64.

[2] 王剑锋.针对高中生物核心素养教学情境设计对策的研究[J].课程教育研究，2019（04）：182.

[3] 钟蔚涛.核心素养下的高中生物教学情境设计举措[J].当代教研论丛，2018（07）：77.

[4] 金枝，姜丽英.基于生物核心素养培养的高中生物教学探析[J].内蒙古教育，2018（08）：94-95.

[5] 吴利方.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J].数码设计，2017，6（11）：165-166.