小组合作在高中生物教学中的思考

王永洪

摘 要：随着新课程改革的推进，我国的教学事业获得长足的发展，各种新的教学方法得到了广泛应用。在高中生物教学中，小组合作已经成为一种常用的方法，它对高中生的教育和发展有着一定的帮助。本文将从小组合作在高中生物教学中应用的优势入手，探讨在小组合作教学需要注意的几点，希望这些思考能够给广大高中教师一些教学思路。

关键词：小组合作;高中生物;教学

小组合作是系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。在高中生物教学中，利用小组学习可以调动学生学习的积极性，有一定的优势，但在进行中也容易出现问题，高中教师需要合理利用小组合作教学方法，以达到最好的教学效果。

1 在高中生物教学中应用小组合作的优势

1.1 有利于提高学生们的积极性

在传统的高中教学中，为了最大化地利用时间，学生的课程安排得很紧张，而各学科的教学形式单一枯燥，均为教师利用黑板或多媒体讲述课本上的内容，学生仅仅是靠听或者記忆来获取知识。在高中生物教学中应用小组合作的方法可以让学生从单一的教学形式中解放出来，小组合作可以进行实践，同学之间也可以相互交流，学习氛围轻松愉快，面对问题可以相互讨论、帮助。这样的学习方法可以充分调动高中生的学习积极性，让他们轻松快乐地汲取知识。

1.2 有利于训练学生们的合作意识

团队协作能力是当前社会很重要的一点，在高中生物教学中运用小组合作可以有效地训练学生们的合作意识。小组合作教学要求高中学生们首先独立自主地进行相关知识学习然后进行交流和讨论，如果遇到问题小组成员们还可以一起解决;在需要动手操作的实验中，小组成员们需要相互配合，互相纠正并对实验结果进行讨论。在小组合作的过程中学生们需要充分调动自己的团队协作能力，这样才能保证课程目标的完成。

1.3 有利于提高教学效果

在传统的教学模式中，高中教师常常在课堂上讲授，无法对学生进行深入的了解与交流，而高中生物课作为较重要的一门课，教师对学生的了解有利于教学任务的分配。在高中生物教学中应用小组合作，生物教师可以走下讲台，与学生一起探究学习内容和进行讨论，教师会更了解学生对知识的掌握程度，可以根据班中学生的具体情况制定学习任务。同时，在小组学习的过程中教师可以发现哪些内容普遍学生存在不理解，哪些问题学生讨论得最激烈，教师可以更加明确讲授内容的重点，也有利于教学效果的提升。

2 在高中生物教学中小组合作学习的要点

2.1 需明确学习目标与学习内容

高中生虽已有一定的自学能力和操作能力，但教师还需让学生明确在小组合作中学习的目标和内容。明确小组合作的学习目标和内容，学生可以更好地进行组内的任务分配，进行交流和合作。在生物教学中许多内容独立完成是耗时耗力的，明确学习目标，让高中生自行发挥和组织，可以更好更快地完成教学内容。

例如在高中生物实验中糖类、蛋白质、脂肪等物质的鉴定中，学生需要进行多项实验操作，这些实验操作中又涉及到了许多试剂和实验现象。教师需明确讲述实验操作的内容以及注意事项，合理分组，让小组自行分配任务。这样，学生会充分利用小组的优势，比如两人小组中，两人分工取试剂、实验操作、实验记录以及清洗仪器等。学生可以在实验中学习知识，在小组合作中培养综合素质。

2.2 教师应作为小组合作的指导者、监督者

小组合作不同于传统的课堂学习，它需要多名同学的合作共同完成。教师应作为小组学习的指导者和监督者，时刻参与到学生们的讨论或操作中，对于有仪器操作的实验教师应亲自示范，遇到学生有问题的情况要给予指导解决。小组合作这种教学方式让学生摆脱了课堂的束缚，可能会引起一些问题比如部分同学积极性不高，或者容易在小组中各位成员一起进行与课程不相关的活动等等，教师要进行提醒。

例如在用显微镜观察多种多样的细胞时，大多数学生首次接触到显微镜，教师应对显微镜这种仪器进行详细地讲解和示范，在学生分组进行实验时教师应时刻注意学生们的操作，如有不正确操作应指出并进行纠正。同时实验的进行需要学生们的自主性，教师应作为监督者提醒仅看其他组员操作而自己不进行实验操作的学生。

2.3 根据具体情况合理分组

高中生物教师应尽量了解班中学生的具体情况，根据具体情况合理进行分组。在分组的过程中，尽量采取优劣互补的原则，比如将学习基础扎实的同学与基础较薄弱的同学分到一组，将动手能力强的同学与动手能力弱的同学分到一组等，让合作小组内的组员相互学习，共同进步，在合作中获得各项能力的提升。

比如观察细胞的一般分裂和减数分裂是一个较难的实验，它对学生的基础要求而很高，观察分裂过程不仅仅是观察各个样本，而是在观察过程中辨认不同的过程以及区分一般分裂和减数分裂。教师在这样的实验中应合理分组，将基础较好的同学与基础薄弱的同学分到一起，让基础好的同学带领基础薄弱的同学一起学习，这样两人都能够有所进步。

3 总结

在高中生物教学中应用小组合作是一个较好的教学方法，学生可以在小组合作中参与讨论、相互学习、一起进步，教师应根据具体情况合理分组，指导、监督合作小组对教学内容的学习，让学生在小组合作中学习知识、培养能力。

参考文献

[1] 陶蕾.浅谈高中生物小组合作学习策略[J].课程教育研究，2016，（6）：96-97.

[2] 栗涛.高中生物小组合作学习初探[J].神州，2019，（17）：85.