浅谈高中美术鉴赏教学体会

王瑾

摘 要：美术鉴赏是高中美术必修教材，旨在培养高中生对美术作品的鉴赏能力，提升学生们的艺术审美能力和感知力。在核心素养的培养目标和新课程标准的要求下，对师生都有了新的要求，如何通过美术鉴赏教学实现当下的培养目标，是每一位美术教育工作者值得思考的问题。

关键词：美术鉴赏;艺术感知

从事美术一线教学工作已有十年，从小学一年级至高中学段，整体回顾，有了一些个人的教学感悟，了解了美术教育是如何在中小学各个阶段中所发挥的不同作用，也是在这个循序渐进的过程中，使我自身的专业素养得到了提高、升华。与此同时去深入思考，艺术教育对一个人内在的影响有多重要，也许这也就解答了为何当下将核心素养的培养作为教育的重中之重。如果用一个词来形容当下正在从事的高中美术教育教学工作，我的感受是：享受。享受艺术的内涵带给人精神上的启发与感悟，使我的灵魂更加丰满;享受站在讲台上将这种丰富的体验传达给学生们的激情;享受学生们对美术作品有了丰富的情感共鸣后的欣慰。美术鉴赏教学，就仿佛是一座图文式的艺术博物馆。让我们有机会跨越时间与空间，穿过艺术家的精神世界去感知不同。

在当前大力提倡素质教育之时，高中美术教育工作日渐重要。新课标下高中美术教材的内容更充实，具有明显的时代性、创新性，并且有了更多的选择性，充分展示视觉艺术的魅力。新的教育模式体现的是美术教育的进步。传统的基础训练和技法传授已经不能适应于当下的美术教育，而是以培养学生审美素养为主要目的，使美育进一步升华。因此，对高中美术教师也提出了更高的要求，如何才能上好鉴赏课呢？这五年多来的高中美术教学生涯让我有了很多体会。

一、让鉴赏成为一种享受

一件好的艺术作品带给人的享受，不仅仅是美好的，它应当是丰富的、有层次的，仿佛看一部电影、听一首音乐，“享受”它所传达的情感与内涵，在这个“享受”的过程中，我们体验、感受、联想，最终，与之共鸣，融为一体。鉴赏课堂教学从原来的单一欣赏，发展到欣赏与实践相结合的多元化教育模式。

例如，在讲到《走进抽象艺术》时，可以结合一边听不同节奏的音乐，一边动手画与音乐节奏相匹配适应的线条;或者用色彩去表达酸、甜、苦、辣;或者边听音乐边感受绘画作品等等，这些抽象感受结合美术的基本语言元素，让丰富的体验成为理解艺术家绘画意图的方式，从而让“高冷”的抽象画不再那么神秘。又例如，在学到《美在民间永不朽》和《民族文化的瑰宝》时，教师可以搜集一些民间手工艺术品、陶瓷等带到课堂中，让学生眼观、手摸，近距离直观深刻的体会到传统艺术的魅力。

为了进一步加大学生参与互动，我们还根据课程创设情境，让大家感同身受的参与教学活动。例如，《走近具象艺术》中出现了很多根据具体的人、具体的事物为题材的绘画作品，我们便可以针对画面内容，用有关的故事，角色扮演等方式调动学生的积极性，感染学生的欣赏情绪，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。比如王式廓的《血衣》这幅作品，可以鼓励学生进行艺术思维拓展，尝试将正在进行时的场景延续下去，可设计台词动作，做声情并茂的演绎。从而对作品有更深刻的感受和体验、联想和分析。

整个教学活动学生全程参与，在身临其境的互动体验中无形的就完成了教学任务，既增加了学生的学习兴趣，更是对美术作品做到了完整的感受、理解和批判，达到认知飞跃。

二、教师自身素养的提升及思维转变

有句老话说：教师要给学生一滴水，自己就要做源源不断的水源。 美术鉴赏中所涉及的作品繁多，因鉴赏本身是综合的审美活动，所以要深层次的欣赏就必定要了解作品的背景。这个背景就包括了内因（作者个人因素）和外因（外部环境因素），而无论是内因还是外因，都会受到时代性和地域性的影响，所以，对艺术作品的鉴赏除了美术专业方面的知识体系外，还要对历史人文相关知识有所了解，这就要求美术教师不仅仅要具备美术专业知识，同时要具备更广更深的知识储备。通过理解各个学科以及各学科之间的内在联系，提高对美术学科的认识。

另外，一名合格的美术教师首先是热爱生活并具备一双善于发现美的眼睛的积极向上的人，然后才是教师，生活本就是一门艺术，自己的艺术品位高了，才能在教学中提高学生的艺术素养。优秀的美术教师是富于创造性的，具体体现在教育教学方法，教材的使用，艺术实践活动，以及培养學生的创造力方面。同时，应转变观念，从理论化的教学中走出来，让美术从“高冷的孤独”走向“热闹的人间”。

三、做美术教育的“传播者”

美术教育的未来充满希望，特别是在人类文明科技高度发达的时代，美术会随着时代的进步，发挥出积极重要的作用，成为人们高品质生活不可或缺的重要部分。所以，在每学年开学的第一堂美术课上，我总是以“了解高中美术课的意义”为题，让学生从美术课就是学画画的认识中走出来，了解并理解开设美术课的重要性和必要性。像传教士对宗教的信仰一般对美术教育热爱着，并渴望每一个学生都能感受到美术作品的魅力，感受到它们无声的语言。

要让高中美术课上得更有新意，更能激发学生的学习兴趣，就要求美术教师勇于自我挑战，敢于创新，将美术教育与时代同步，让美术教育为素质教育开路。

参考文献

[1] 晏婧. 浅谈高中美术鉴赏教学中的几点体会[J]. 吉林教育，2012（29）：24-24.

[2] 魏洁. 浅谈高中美术鉴赏课教学方法与实践[J]. 高考，2013（2）：125-125.