初中生物课堂教学有效性实践研究

李进学

摘 要：近些年来，科学技术发展快速，教育领域改革剧烈。社会的不断发展促使教育教学也有一定的改变，其中课堂教学的改革时教育改革的重点内容，也是培养人才，促进学生综合素养养成的主要方式，是确保教学有效性的关键。因此，本文主要对“有效性”概念进行阐述，分析初中生物课堂教学有效性实践研究的价值，并探究具体有效性实践教学的策略，力求促进初中生物课堂教学的质量。

关键词：初中生物;有效性;教学研究

引言

课堂时开展教学的主要场所，也是开展有效性教学的主要阵地。高质量的教学时学校发展的基础，要提高学生的学习能力，减轻学生学业上的负担，就需要加大对高效课堂、有效教学的研究。随着新课程改革的不断深入，教师逐渐意识到高效性和有效性课堂的重要性，并在教学中开始实践。[1]

一、“有效性”概念

教学中的“有效性”一般是指学生在实际教学中，获得成长、进步和发展。课堂教学有效或无效，都和教师有没有完成教学目标，教学认真与否无关，而是和学生是否能够学到知识，学习能力好或差有关。假如学生不爱学习，或者在学习之后也没有明显的进步和提高，这样教师尽管再努力教学，教学效果依旧是无效。同样，假如学生学习很努力，但是没有相应的进步和提高，这也是一种教学无效或者低效的表现。因此，教学的“有效性”可以这样定义：教师按照教学活动规律以及教学目标内容，尽可能以最少的时间、精力和物力投入到教学中，尽可能最多的获得高质量的教学效果，实现制定的教学目标，满足学生的学习需求，进而实现教育的意义。

二、初中生物课堂教学有效性实践研究的价值

对于初中生物教师来说，课堂教学的有效性研究是每位教師教学实践的始终，这种教学实践研究是在初中生物科学中培养学生综合素养的基本保证，关系到学生的成长和未来发展，也会影响学校整体的发展以及新课程改革的推进。从教学层面以及教师层面来分析，这种实践教学研究能够从一方面反映出教师对自身教学实践的反思和内省。从理论层面和实践层面来分析，这种实践教学研究能够从另一方面反映出教师对新课改推进的思考和行动。

三、初中生物课堂教学有效性实践策略

（一）做好课前准备，保证课堂教学有序进行

教师做好课前准备不仅是对教材有充分解读，分析其中教学重难点，选择正确的教学方式，而且还要充分了解每一位学生，了解每一位学生的学习进度和学习能力，尽管学生参差不齐，但是也要将生物知识教授给每一位学生。因此，要想实现有效或高校课堂，需要教师和学生之间的配合，学生的课堂参与率越高，积极性就越高，能够营造良好的学习氛围，在这种氛围下，教师就能顺利开展教学，提高教学的有效性。[2]在进行教学过程设计时，教师要严格按照新课改的标准以及生物教学的要求，结合学生的实际学习情况，制定科学合理的教学目标，这要求教师能够深入研究教材，根据教材内容，设计出具有合理化和实践化的导学案。这不但需要教师花费一些时间进行教材研究，分析教材中的重难点知识，还要根据学生的实际情况，设计出科学性的教学活动，设计出缜密的教学过程，结合教学内容，选择正确的教学工具。同时，思考教学过程中可能出现的问题，也要认真思考学生在学习中可能出现的认知偏差，针对教学问题设计紧急教学方法，从而保证课堂教学的有序进行。

（二）提高对生物实验教学的重视

生物教学具有较强的实践性，因此生物实践教学必不可少，开展实验活动是人们研究生物学科和生物知识的主要方式，也是开展生物教学的手段之一。因此，在进行生物教学的过程中，教师要提高对生物实验教学的重视程度，有效利用实验，挖掘教材中的实验内容，制定科学有效的实验活动，优化生物试验过程，让学生积极主动的参与到实验中来，通过动手实验，激发出学生对生物学科学习的兴趣，加深对某一知识的理解。另外，教师在开展实验教学之前，要对教材中的实验内容进行详细的分析和研究，制定严格的实验方案，避免实验出现随意性，学生在具体操作中发生危险等。教师在开展实验活动时要明确自身的地位，是学生进行实验的指导者和控制者，在学生动手实验之前教师要进行一次操作，以此保证学生实验的规范性，保证试验教学效果。因此，教师要加强生物实验教学，结合生物教材，制定实验方案，同时在教学之前自己先动手实践操作几遍，提高试验教学的规范性和有效性。

（三）加强课堂练习

课堂练习是检验教学效果的一种手段，能够体现课堂教学质量的好坏，因此，需要加强生物课堂练习，教师可以结合教材内容，对练习内容进行科学合理的设计，以此达到巩固和复习课堂教学内容的目的。课堂练习的时间可以安排在课前、中、后等阶段中，而且教师在进行练习设计，可以进行梯度练习题设计，针对不同学生的学习能力，让学生能够将课堂中学习的内容准确、灵活运用。课堂练习的结果，不仅能够反映出学生的学习能力和学习效率，还能反映出课堂教学的效果，而且教师可以针对这个结果对教学中存在的问题进行调整，保证初中生物课堂教学的有效性。

（四）积极利用多媒体教学

随着科学技术的不断发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛，这也从一方面呈现出教学的现代化。[3]现阶段，初中生物知识的学习难度已经有所降低，但是一些具体的知识和理论还是较为抽象，学生学习起来难以理解，单凭教师的降解，和平面绘图，这些抽象的知识也无法变成直观性的教学内容。因此，教师在开展生物教学时要积极利用多媒体技术，将现代化技术中的投影、视频比方、模型构建、多媒体教案等应用到课堂教学中，为学生呈现出清晰且能够操作的画面，让教学重难点知识直观地呈现在学生眼前，能够为达到优化课堂、提高课堂教学效率的目的。

总结

总而言之，实现有效性课堂教学是每一位教育工作者的最终目标。在新课改持续推进下，初中生物教师要做好课前准备，保证课堂教学有序进行，同时提高对生物实验教学的重视，加强课堂练习，积极利用多媒体教学，从而提高生物课堂教学的有效性，推动学生生物学科核心素养的发展。

参考文献

[1] 李赟.初中生物课堂教学有效性的提高策略[J].甘肃教育，2019（16）：96.

[2] 万剑月.探究优化初中生物课堂的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：89.

[3] 雷俊来.提高初中生物课堂教学有效性的思考与实践[J].课程教育研究，2018（28）：175-176.