信息技术在小学语文教学中的应用

田永军

摘 要：当前，科学技术不断发展，越来越多的语文课堂上出现了现代化的教学设备，使课堂教学的效率得到提升。在小学语文教学中，教师应结合教学实际，充分发挥信息技术的有效作用。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索信息技术在小学语文教学中的应用途径。

关键词：小学语文教学;信息技术;应用途径;有效方法

信息技术的蓬勃发展，使各行各业出现了变革，也使教学手段发生了变化。信息技术的应用，能够为学生呈现出更好的教学情境，减轻教学的压力，使学生能够以更加轻松地状态进入到语文教学中。因此，教师应科学应用信息技术，促进小学语文教学效果的提升。

一、在情境中探索——激发学生想象

由于学生的生活经验有限，面对教材中的内容，他们无法单纯地从文字中得出信息，更无法对其中营造的情境进行想象和理解。利用信息技术，能够为学生营造更加逼真、更加直观的情境，让学生在其中进行探索和发现，更好地对语文知识进行掌握。

例如，在学习《桂花雨》的时候，作者为我们呈现了一个充满香气的世界，在桂花雨中，我们看到了美好的童年世界。但是并不是所有学生都认识桂花，因此我先使用PPT为学生展示了桂花的图片，学会僧看到，桂花的花瓣比较小，颜色是白色或者淡黄色的，远远看上去，好像树上有几朵黄色的云。然后，我又为学生播放了桂花的视频，让学生观看在风气的时候，桂花大量随风飘落的样子，非常像下了一场桂花雨，让人感觉非常的梦幻。学生在情境中回忆着作者在文章中写的句子，想象着作者在桂花树下的样子和心情，对课文内容产生了更加深刻的理解。通过信息技术，能够为学生营造丰富的教学情境，使学生深入其中去体会和感受文字背后的内容。

二、在探究中发展——探索关键问题

在学习语文的时候，学生需要对课文中的核心内容和思想进行掌握。由于学生年龄比较小，他们会有一些难以理解的问题，需要花费大量的时间进行思考，影响了课堂教学效率。教师可以使用信息技术的方法，为学生制作并播放微课视频，将教学中的核心内容进行展示，使学生能够调动各种感官，实现对关键问题的理解和认知，并引导学生深入到其中进行探究。

例如，在学习《已亥杂诗》的时候，这是学生接触的第一首政治诗。古诗文本就是语文教学中的难点，这首诗更与学生的时代有着较远的距离，涉及到的内容也比较陌生，在学习过程中存在着一定的难度。为了能够帮助学生对这首诗进行掌握，我为学生播放了10分钟左右的微课视频。视频中先对《已亥杂诗》的创作背景进行了介绍，然后进行了范读，让学生对诗的字词和情感基调进行了掌握。在观看视频的基础上，学生初步掌握了这首诗中蕴含的思想，也梳理了字词，能够实现对诗歌情感和内涵的基本掌握。顺着微课视频中的思路，我带领学生进一步对《已亥杂诗》进行了学习，教学重难点得以快速突破。通过信息技术，能够为学生进行关键问题的讲解，使学生在对语文知识进行探究的过程中实现发展。

三、在生活中应用——提高表达能力

语文不仅仅能够在教学中实现对基础知识的吸收，还能够在实际生活中进行应用。教师可以通过信息技术的方式，激发学生的表达热情，让学生能够结合自己的生活实际，实现语文知识的应用，促进学生语言表达能力和书面表达能力的提升。

例如，在一次口语交际训练的时候，我带领学生围绕“我最喜欢的人物形象”来进行讨论和交流，希望学生能够各抒己见。但是很多学生不知道应如何进行表达。我为学生制作了PPT，为学生展示了他们熟悉的卡通人物——超级飞侠，并让学生想几个词语来对超级飞侠进行形容。有的学生说，超级飞侠非常热心、乐于助人，还懂很多地理知识。我向学生询问，如果让你向大家介绍超级飞侠，你准备如何介绍？学生经过语言组织之后，向大家介绍了超级飞侠：“超级飞侠是一个动画片中的人物。他的名字叫乐迪。他非常乐于助人，是一个非常热心的快递员，飞到世界各地去送包裹，并帮助人们解决问题。乐迪是我的好朋友，我也想要像乐迪一样，能够为世界带来更多的温暖。”我对学生的语言表达进行了表扬，并且让其他学生也和他一样，向大家介绍自己喜欢的人物形象，可以是书中的人物，也可以是影视作品中的人物。通过使用信息技术，能够为学生提供示范案例，引导学生进行应用，促进学生表达能力的提升和发展。

总之，随着网络时代的来临，多媒体技术、互联网技术在教学中的积极运用，使学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容。实现小学语文教学和信息技术的有效整合，能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高小学语文课堂教学的效率。作为小学语文教师，要不断加强自身信息技术的运用能力，以实现小學语文教学、信息技术的有效整合，从而提高学生的自主学习能力，发挥学生的智慧与潜能，培养学生的创新思维能力。

参考文献

[1] 李璇.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（27）：160.

[2] 张应祥.小学语文教学中信息技术的应用策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：154+157.