关于小学班主任将德育教育融入班级管理的几点思考

臧亚娜

摘 要：德育教育就是在学术思想和道德主导下对学生进行人格建设，其中教师属于教育者，学生属于受教育的人，其目的是通过教师教授学生学习新知识，培养学生的思想认识、信念坚定、思想品德等。在小学的日常教学活动中，班主任是班集体的组织者和管理者，班主任对班级的管理工作是小学教务工作的重要组成部分，管理的成效直接关系着学校的教育教学质量。在小学阶段学生的年龄普遍不大，其思想观念和人生价值观正是处于萌芽阶段，所以班主任在教育管理中发挥着主导作用，更应以身作则，通过自己的一言一行，对学生潜移默化的形成正面影响。

关键词：小学班主任;德育教育;素质教育;综合育人

德育是素质教育的重要组成部分，可以起到引导学生健康成长，促进学生全面发展的重要作用。在在新课程不断深入改革发展的当下，小学班主任除开日常教学任务外，也需要将德育教育融入班级管理中，在小学阶段，学生年龄不大，班主任加强德育教育能够帮助小学生养成良好的行为习惯，引导学生健康成长。让学生在学习中形成正确的社会价值观和意识形态。现代社会赋予小学教育以素质教育为重的基本功能，也要求教师在教学管理中综合育人。德育教育管理重在对学生健康的心理和健全的人格的培养，小学生生理心理发展都有自己的独特规律，班主任应针对学生心理发展的规律，将德育教育班级管理的各个层面，充分实现学生整体素质全面提高。德育教育重融入到小学班级管理后，可以起到维护学生心理健康和矫正学生行为的作用，能有效引导学生自觉努力学习，对处于成长初期的小学生而言，既培养了学生的学习积极性，也提高了学生的学习主动性，更能培养出学生健康向上的个性。

1、德育教育在小学教学管理中的重要意义

1.1、通过德育教育管理有利于增进师生之间的感情

苏霍姆林斯基指出：青少年的认知世界，更多的倾向于情感。教育的成功与否，在很大的程度上，学生的智力因素起到很大的作用，另一方面，也非常依赖于学生的学习动力和情绪态度，主观能动性等非智力因素。在小学学习阶段，学生由于年龄不大，很多意识思维正是成型的阶段，班主任很大程度上既担当了教学的责任，也扮演了“家长的角色”。在对班级进行管理中，除了规范学生的日常形为，遵守校规校纪外，更应以引导，指导为主，培养学生优良的学习品德。在具体的管理过程中，将德育教育融入到班级管理的方方面面，通过言传身教引导学生，充当学生在学业和人生的导师。德育教育属于对学生感情的投资，有利于创建和谐友爱的班级课堂、轻松愉快的师生关系，学生就更拥有学习的积极性。

1.2、德育教育能培养学生良好的学习习惯

在小学学习阶段，学生不仅要完成基础知识的学习，还应掌握学习上的基本技能和方法，才能适应未来进一步的学习。班主任对班级的管理工作，重在培养起学生终身学习的良好习惯。学业上要想有所取得成绩，并非一朝一夕的事，只有拥有了良好的学习习惯，才能保持对学习的热情。班主任将德育教育的方法融入班级管理中，向学生灌输“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，让学生对学习充满信心，对未来取得学业上的成就充满展望，这样就能让学生感觉乐此不疲并愉快学习，小学的基础教育对学生有着及其重要的意义，关系着学生的一生，所以班主任在班级管理中，融入德育教育的观念，从小培养起学生良好的学习习惯，对他们未来进一步的学习有非常大帮助。

2、现阶段小学班级管理工作中德育教育存在的不足

在中学舞蹈教学过程中融入德育教育的是非常重要的，而在日常教学过程中，仍有少部分的教师对德育教育的认识不足。

2.1、部分教师在日常教学管理过程中对德育教育的认识不足

教师作为教学的传播者，具有教书育人的重要责任，既有在人生道路上引导学生建立良好的价值观的责任，也有知识技能传播的义务。就目前我国小学教育的师资力量来看，教师大多都是师范院校毕业的学生，因而教师团队的专业技术水平和教学水平较高，但是由于受传统教育方式的影响，在实际的教学、管理过程中，部分教师把教学的重点放在知识的讲解上，只强调当前考试的成绩，没有从整体上对学生的学习生涯进行合理规划，出现这类观点主要还是对德育教育不够理解，教育观念陈旧，没有认真钻研我国近年来小学素质教育的最新书籍和学术论文及指导思想，从而导致对德育甚至整个素质教育的认识不够深刻。

2.2、德育教育管理的方式较单一

小学班主任对班级实行德育教育管理，虽然已经多年的教学改革，但在实践中，从内容上看部分教师对学生的德育教育过于理论化、内容不够贴近学生的生活和当下社会生活热点，没有根据学生的年龄特征和接受能力将德育教育内容具体化，说教式的传授方式和内容简单化，往往使学生对德育教育失去兴趣，造成德育教育的管理方式单调，也达不到预期的教学、管理目标。小学德育教育管理工作的开展，应以教师作为主导作用，深切关注学生内在的情感需求，在此基础上，以学生为德育教育的学习主体，理论和实践同时开展，才能有效提高小学班主任德教育的管理效果。

3、将德育教育融入小学班级管理中的策略研究

德育教育对小学教育有着非常重要的作用，面对现阶段存在的不足，试提出以下建议：

3.1、提高小学教师对德育教育管理优势的认识

随着时代的发展，现代教育改革要求小学教师的教学管理以素质教育为目标和中心思想，这也带来了教师思维的变革。政府的教育部门应加强对教师的引导，让小学教师充分认识到德育教育在教学、管理上的优势，它是先进的教育理念和教学实践结合的有效措施，促进了教师和学生间的沟通与交流，带来了学生全方位的成长，教师将德育教育的观念融入日常的工作中，既可以很好的完成教学目标，也可以提高学生的学习兴趣。运用现代教育理论和方法，对班级的教学管理过程进行合理的设计、应用，能够推动教师角色的发展，形成教师角色转换的有效保障，也能培养出符合时代要求的人才。

3.2、增强和学生的互动

和传统的教学模式不同，德育教育融入小学班级的管理更强调学生的参与性，要求教师在整个教学活动中更多的是起引导作用，对此，我认为教师首先应该让德育教育的内容变得丰富，和学生更多的互动，在互动过程中引导学生体验到学习的魅力，探索学业上的追求。比如在课堂上提出一些历史名人在求学时遇到的一些学业上的难题，再给学生讲解他们当时如何努力克服难题的事迹，这样利用循序渐进的方法让学生逐渐形成良好的学习习惯。

3.3、加强实践德育教育管理

实践是培养创新能力重要途径，在实践中可以让学生实现认识的深化，全面提高学习能力。这就需要开展更多的实践活动来拓展学生思维，开拓学生视野。小学班主任可充分利用平学生的课余实践的机会，让学生进行适当的劳动，在这样的劳动过程中，学生的观察能力、动手能力都得到了锻炼，也能体会劳动人民的艰辛，更加珍惜眼前的学生生活。

结论

学校是小学生成长的重要场所，小学班主任是学生德育成长的主要引导者之一，对德育教育的管理工作起着重要的作用。好的德育教育管理方法能促进学生的思想意识和思想觉悟得到正确成长，为学生形成正确、健康的世界观、人生观、价值观提供强有力支持。

参考文献

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[2] 张希平.小学班主任德育教育方法分析[J].读写算（教育教学研究），2015（18）.

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