谈怎样提高小学数学课堂教学的有效性

纪治理

摘 要：数学是一门逻辑思维性强的学科。通过数学的学习，可以更好的锻炼学生的思维逻辑，教师要采取正确的教学方法，提升学生学习的主动性，促使课堂教学有效性提升。教学有效性是在教学活动中要采取各种各样的方法，针对不同学生的特点，从不同的角度来采取教学策略，从而提升教学效果，实现教学目标。

关键词：提高;小学数学;课堂教学;有效性

一、巧妙的课堂导入

一堂成功的数学课必然有精心设计的开场，它能迅速吸引学生的注意，使其跟着老师的思路走，让学生积极主动的获取知识。首先，要充分利用多媒体。多媒体以形象、生动、直观和以互联网为依托等主要特点，能够化繁为简、变抽象为形象，通过图像、动画等形式激发学生的兴趣。其次，可利用游戏和小故事。根据学生喜欢游戏，奇闻异事的心理特点，教师在教学中适当组织一些游戏或引入有趣味性的故事、寓言、典故、谜语等可以帮助学生开拓思维，丰富联想，兴致勃勃地投入到新知识的学习中去。再次，设置悬念。古人云“学起于思，思源于疑”。教师可在课程伊始就巧妙设置悬念，使学生在这种强烈诱惑力的牵引下去猜想，以激起探索追求的浓厚兴趣。最后，从实际生活中导入。为了体现数学来源于生活又服务于生活的特点，教师可将一些数学模型巧妙隐藏于实际案例中，在解决问题的同时学习数学知识。

二、营造良好氛围，构建和谐师生关系

首先，教师要尊重每位学生的尝试，细心呵护他们的心理情感。对错就稚嫩学生而言真的不那么重要，重要的是他们勇于探索求知的欲望和激情。教师可借助身体的力量向学生发出肯定、鼓励的信号，比如一个微笑、一个示意点头、重复学生的答案、一句赞美、一个风趣的评价等等都是对学生积极的强化，让学生知道课堂是宽松而和谐的，允许每位学生大胆说出自己的想法和不解。其次，教师要充分运用小组合作形式开展教学。良好的课堂氛围是开展小组合作的前提，学生能在和谐的环境里和同学一起就某个问题展开讨论、各抒己见、协作交流。教师可通过合作交流了解到每位学生的学习状况，还能在他们讨论就一些错误或偏差及时作出纠正。学生的学习积极性被完全释放，这为他们的学习、创造及合作都奠定了牢固的基础。当然，教师在实施过程中一定要注意对中间环节的把控，防止学生浪费时间，偷懒耍滑，如此才能提高课堂教学的有效性。

三、形成小组合作学习，提升学生自主学习能力

在小组合作学习的过程中，学生学习的积极性和主动性会得到全面的提升，学生对所学习的知识内容产生清晰的理解和认识，让学生之间进行分析和研究。这样，就会让学生的自主学习能力得到全面的提升。比如，教师在开展小学数学《多边形的面积》教学的过程中，教师从学生的实际学习状况出发，把学生分为几个学习小组。学生把“求解多边形的面积”作为小组合作学习的主题。同时，学生在小组之间进行分析和研究，让学生在实际学习的过程中思想发生碰撞，并能够对小学数学知识进行梳理。学生的思维变得越来越活跃，则会形成有效的小学数学教学课堂，让学生朝着良好的方向发展。

教师在实际进行小学数学教学的过程中，就应该为学生创建优质的教学课堂，让小学数学教学变得越来越好。同时，教师要通过问题导学的形式，让学生在实际学习的过程中拥有一个明确的方向。教师通过现代教学技术的合理运用，让学生在实际学习的过程中拥有浓厚的兴趣。在实行小组合作学习模式下，让学生的自主学习能力得到全面的提升。总之，教师要制定出優质的教学策略，为形成有效的小学数学教学课堂奠定坚实的基础。

四、有效的习题设计，构造科学知识体系

（一）习题设计要有层次性

我们在安排相关的题目时，要由简到难，让学生先对基础知识进行掌握，然后再去对自己的知识进行不断的强化和提高，让学生能够感受到习题完成带来的喜悦，要针对不同的学生来设置不同的习题。

（二）习题的设置要有挑战性

在学习的过程中不光要对学生的基础知识进行掌握和强化，还要拓展不同的知识，设置一些习题陷阱，让学生在误入陷阱的过程中，进一步探索知识点，对知识点进行牵引，不断总结，这样可以让学生在纠错的过程中提升学习效率。

五、培养学生认真倾听、善于思考的习惯

首先，教师应培养学生认真倾听的习惯。学生能认真倾听老师的讲课、同学的发言，才能开启思维的火花，获取新的知识，促使课堂活动有效地进行。这方面教师一定要做到言传身教，凡事从自己做起，给学生树立好榜样。当学生在课堂发言或是课外说话时，老师一定要专心致志地听学生把话说完，不做其他任何事情，同时不能轻易打断学生的发言，在学生把话说完之后可针对性地作出指导和评价。另外，教师还可有意识的培养学生的专注力，比如安排一项任务、组织一场游戏、开展一次竞赛等等，让学生专注于课堂，在不知不觉中掌握知识。其次，教师要注重培养学生善于思考的习惯。在进行数学教学时，教师要注重引导学生探索发现、敢于善于提问，教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，在问中学。

六、运用多媒体技术创造教学情景，

激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。因此，教师在数学教学中应用多媒体技术时，可以先用多媒体技术设置教学情景，然后让学生置身于情景中，产生强烈的学习兴趣，从而提高教学的效率和质量。通过这样的场景描述，学生可以带着很强的兴趣以及问题投入到下一步的学习中，然后在学习中对知识进行独立的探索。从而提高了课堂教学的质量。运用多媒体技术强化教学难点的突破数学是空间和符号的组合，其具有抽象的一面，小学生的思维特点是直观的逐步思维。许多学生很难理解数学的抽象内容。多媒体应用为整个课堂教学活动增添了新的活力，使得教学活动更加生动活泼，特别是在应用题课、几何图形课、概念课等教学中，其作用更加突出。多媒体可以增强教学情境的动感。利用多媒体扩大教学容量，提高课堂教学效率。

七、结语

教师应想方设法寻求科学的教育教学方法，从每个课堂细节入手，从教与学两方面去双向探究、从师与生两个角度进行剖析，以期找到适合学生特色的教学之法，让他们在轻松愉悦的教学环境下就能牢牢掌握数学知识，为其将来的求学之路做好铺垫。

参考文献

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