沈阳多层次BIM技术人才培养模式服务体系对策研究

许崇 刘新

摘 要：随着建筑土木等行业的快速发展，建筑信息模型（BIM）技术，做为一门新技术已经发生了革命性的改变，全球都在推广和应用BIM技术，在我国一些发达城市先进的BIM技术早已率先应用实践。沈阳市作为东北三省的中心城市，BIM技术和多层次人才还相对于匮乏状态，缺乏BIM人才已经为BIM发展的主要瓶颈，同时对于高层次BIM技术人才的培养和服务体系也有更高的要求。本文针对目前沈阳市BIM多层次技术人才培养模式和服务体系建设，提出一些建议及对策，培养适合现代建筑业急需的高层次BIM人才。

关键词：BIM技术;人才培养;服务体系

1.沈阳BIM人才的发展趋势及人才需求现状

习近平总书记曾指出“创新的事业呼唤创新的人才，注重培养一线创新人才和青年科技人才”。建筑信息模型（Building information modeling）即BIM，是建筑领域在CAD之后的又一次信息革命，自提出以来已引发了工程建设行业巨大的变革[1]。BIM是在CAD技术的基础上发展起来的，以三维技术为基础多维模型信息集成技术。通过数字信息仿真模拟建筑物，所产生的真实信息，构建起“

可视化”的立体三维数字建筑等模型，最终在整个项目中从设计到施工等各阶段的细节呈现出最终的效果。

随着企事业单位对BIM技术应用的重视，随着建筑设计、土木施工、工程管理、房地产等各环节的需求，掌握BIM基础知识和技术的人数是越来越多，专业也越来越广泛，在开始的BIM基础知识的学习，到现在涉及多个专业和相关职位的施工应用，BIM技术作为一种新型信息化技术得到了快速的推广和应用。而高层次BIM技术人才的匮乏相比掌握基础BIM的技能的人才是比较明显的。沈阳市一直在加大BIM推广力度，BIM将成为一种主流建筑设计方式，建筑业正面临着BIM技术人才缺口巨大的难题，沈阳市相关高校已开设BIM课程，各企事业单位、设计院等已加紧步伐吸收和培训相关BIM技术人才，但是BIM高层次多领域人才还需要培养和引进。

2.BIM人才的培养体系分析

现阶段BIM应用型人才应具备的能力包括BIM技能和工程实践应用能力，，BIM技能是指通过使用计算机操作BIM建模软件，将建筑工程设计和建造中产生的各种模型和相对应的信息，制作成可用于工程设计、施工和后续应用所需的BIM及其相关的二维工程图样、三维几何模型和其他有关的图形、模型和文档的能力。通过操作BIM专业应用软件，能进行BIM技术的综合应用能力。依据“全国BIM技能等级考评工作指导委员会“制定的《BIM技能等級考评大纲》将从低到高分为三级，分别为一级BIM建模师，二级分为建筑、结构和设备三个专业为BIM高级建模师，三级为BIM应用设计师。

3 高校BIM多层次人才培养途径分析

3.1 BIM基本应用人才培养体系

通过构建多层次BIM人才培养体系。在高校的课程体系设置上对土建等相关专业课程尝试BIM的教学改革，培养学生BIM基础能力。开展高校第二课堂，学生可以选报不同学时的BIM实训课程，实际工程训练中组织跨专业交流活动更加深入地掌握BIM基本技能;加强BIM技术实训，培养动手能力强的BIM专业技术人才。成立高校BIM协会，吸引更多的土木、建筑、工程管理、环境工程等专业的学生加入。鼓励学生参加BIM技能大赛，专业教师进行指导，通过参加比赛不同专业的团队成员能相互配合、提高学生的团队意识，提升学生的BIM水平和能力，增加与其他高校交流的机会培养各专业BIM人才。

3.2 加强人才引进和师资队伍建设

相关各高校应采取多种途径来加强BIM师资队伍建设。通过组织派遣BIM专业教师到各BIM软件企业交流学习，参加相关技能培训，正确理解BIM理念以及BIM 技术在各相关行业中的应用程度，如广联达公司、斯维尔公司等。和设立BIM中心的高校以及企事业单位交流，参加有关BIM的学术会议、交流会和论坛。邀请BIM相关的专家开展BIM技术的专题讲座，建立良好的交流平台，同时邀请专家签约客座教授争取长期签约合作。可以到企业外聘高层次BIM技术人才，以补充师资力量，构建师资联盟。同时对有BIM技术专业背景的教师实行优先引进聘任制;并且加大经费投入和支持力度引导教师深入研究BIM理论知识，鼓励教师参与企业的纵横向项目，并以BIM作为自己的课题研究方向，以课题带动教学，推动BIM技术的创新及应用。

3.3 校企结合共同培养BIM中高端人才

高层次BIM人才的需求日益增加，因此校企合作是推进高校BIM改革的重要举措。通过相关企业专家定期举办讲座引入BIM新知识。通过参观考察施工企业单位、以及进行关于高校BIM人才培养方案的探讨，并根据企业的需求，针对性地向企业提供技术支持，输送人才。指导高校专业教师按从企业实际工作流程分配学生的实习工作任务，为将来打算从事BIM方向相关工作的学生提供专业化指导。实习的学生是通过在毕业设计选题时，通过选题为“BIM综合运用”类题目的学生，毕业设计题目要求结合实际施工工程项目资料开展毕业设计内容，实现基于实际的工程项目的应用，毕业设计达到优秀的学生推荐高层次的实习企业[2]。和实习企业对接的模式，满足企业要求的BIM高层次应用型人才，提高BIM专业学生就业质量，获得用人单位的认可，实现校企共赢。此外，还需要注意为综合课程实训活动提供必要的教学资源，充分利用BIM实训中心，强化学生实践技能培养，构建城市师资联盟，实现校企共同合作BIM工程项目。

4 结语

沈阳市人才培养方式的探索已逐渐的形成了体制创新，并且适合沈阳市的体系。多层次BIM技术人才的能力培养是体系构建中的重点，必须更新理念、创新模式，并且调动各种积极因素，培养多阶段、多层次BIM应用型人才。

参考文献

[1] 张鹤. 基于 BIM 的建筑课程信息化教学设计[J]. 沙洲职业工学院学报，2014，（2）：37-40.

[2] 张尚，任宏，Albert PC.BIM的工程管理教学改革问题研究（一）——基于美国高校的 BIM 教育分析[J].建筑经济，2015（1）：113 -116.

作者简介：许崇，（1982-），女，就职于沈阳建筑大学，实验师

基金项目：1）2019年度沈阳市社会科学立项课题：基于组织行为学的沈阳人才高地服务体系建设的对策研究（课题编号SYSK2019-7-18）。2）中国建设教育协会教育教学科研课题（2019156），基于BIM技术+支架式教学策略的教学模式改革与实践。