给排水科学与工程专业实践教学质量控制机制

陆海 林英姿 李科 王建辉 闫博佼

摘 要：结合国内水环境污染治理工作对给排水科学与工程专业技术人才的具体要求，解析了提高本专业工程实践教学质量的控制机制。从实验教学、课程设计及专业实习教学环节等方面，提出了保障上述控制机制顺利实施的具体措施。通过对本专业工程实践教学质量的控制，使学生实践能力有了较大的提升，对同类院校同专业实践教学的开展具有一定的借鉴意义。

关键词：给排水;实践教学;教学质量;控制机制

1前言

当前，水资源、水环境已经成为各级政府和民生关注的焦点，目前正在开展的海绵城市建设、水专项、管廊工程建设以及黑臭水体治理工程，均表明了国家对治理和改善水环境的积极态度和决心。随着上述工程的开展，社会对给排水科学与工程专业人才的需求日益加大，这给开设给排水科学与工程专业的高等院校提供了更好的发展机会。同时，社会及企业对该专业毕业生也提出了更高的要求。对此，高校积极寻求应对策略，其中强化工程实践教学水平是一项重要措施。在不断深化实践教学的工作中，我们形成了一套卓有成效的工程实践质量控制机制，对于提升工程实践教学水平具有积极的推动意义。

2工程实践教学质量控制机制

2.1实验教学环节的质量控制机制

（1）制定实验教学大纲

实验教学大纲是指导实验教学工作的纲领性文件，凡培养方案中拟订的实验均有教学大纲。实验教学大纲定期进行制（修）订，实验项目设置和实验内容结合学科、专业的发展状况，注重学生动手能力和创新能力的培养，增加综合性、设计性实验项目的比例。

（2）对实验教师的基本要求

任课教师在开课前，选订或编写实验教材，按照实验教学大纲的要求，完成至少三分之一以上的实验讲稿或教案的准备工作;实验技术人员检查、检修、熟悉实验装置和仪器设备，准备好实验器件、器材，为开设实验作好准备。

（3）对实验教学过程基本要求

目的和要求明确、实验原理正确、实验方法步骤得当，内容讲解清楚。指导耐心细致，有一定的掌控能力。教学组织严密，秩序良好。演示规范，有示范性，学生易学、易懂。有齐全的考勤记载和实验情况记载、仪器设备使用情况记载。

（4）实验报告批改要求

实验报告要求全批改，批改符号和字迹清楚、工整，对学生报告中的错误有针对性批语。报告成绩评定正确、公正，成绩记载齐全、清楚，并存档备查。课程结束后，要求每个实验项目报告全部存档。

2.2课程设计教学环节的质量控制机制

（1）制定课程设计教学大纲

课程设计教学大纲是指导课程设计的纲领性文件，凡培养方案中拟订的课程设计均有教学大纲。课程设计教学大纲要按照格式的要求进行制（修）订，课程设计内容要结合本课程相关的发展状况，注重学生创新意识、创新能力的培养。

（2）命题和选题原则

命题满足课程设计教学大纲的基本要求，能使学生得到较全面的综合训练。命题尽可能有实用背景，题目不断更新、类型多样化，命题的难度和工作量适合学生的知识和能力状况，使学生在规定的时间内通过努力能完成任务。命题的时间要求：在进行课程设计前2周完成命题，并向学生公布，进行选题。

（3）对指导教师要求

指导学生查阅参考资料，指导学生设计有关的试验方案，完成有关的实验。指导学生完成课程设计的总体方案，定期检查学生的工作进度与工作质量，及时解答和处理学生提出的有关问题。指导学生按要求撰写课程设计报告。审阅学生课程设计报告，对学生课程设计及报告写出评语，评定课程设计成绩。填报课程设计成绩单，对课程设计进行总结，并写出总结报告，整理相关归档材料。

2.3专业实习教学环节的质量控制机制

（1）制定实习大纲

学院负责制定实习教学大纲，凡培养方案中拟订的专业实习均有教学大纲。实习大纲按照规定进行制（修）订，大纲中明确实习工作安排，实习考核方式与标准等内容。

（2）实习基地建设

实习基地是保证实习教学顺利进行的前提和基础。因此，本专业拟订实习基地建设规划，积极创造条件建立校外实习基地。同时加强校内实习基地建设，重视校内专业实验室和多种模拟设施的建设，以补充校外实习条件的不足。加强实习教学基地的管理。校外实习基地安排专人负责与之联系，对于已确定的实习基地，学院与实习基地共建单位签订协议并挂牌。定期或不定期对校、内外实习基地进行评估，对不能满足实习教学要求的，应及时调整。加强实习基地建设材料的收集与整理，及时补充、修订、充实有关内容。

（3）实习指导教师要求

带队的实习指导教师必须由教学经验丰富、有指导实习工作经验、比较熟悉实习单位、有一定组织管理能力、具有中级及以上职称的教师担任。指导教师具体负责实习计划的实施，认真执行实习教学大纲，做好实习指导工作，对实习过程的各项工作负责。指导教师要求以身作则，言传身教，耐心指导，解答學生在实习中遇到的问题，保证实习质量。

（4）实习考核与成绩评定

实习考核按照实习大纲的要求，检查学生在业务上的提高程度和在实际操作中得到锻炼的程度，主要根据学生的实习日记、实习内容和实习报告，结合实习单位鉴定意见，以及学生在实习过程中政治思想表现、遵守纪律情况和劳动态度等综合评定成绩。

3结束语

随着上述工程实践教学质量控制措施的逐步开展，教师遵守实践教学环节的规章制度，严格把握实践教学中的细节问题，加强对学生实践工作的监督和管理，使各项实践教学工作得到顺利开展，教学效果显著，学生实践动手能力得到进一步提升。在今后的实践教学环节，将更为细致地弥补不足，培养出适应于社会需要的合格专门技术人才。

4致谢

本研究由吉林省教育科学“十三五”规划一般规划课题资助，课题名称：“给排水科学与工程”专业实践教学系统建设研究（编号：GH19209）。

参考文献

[1] 黄向阳，康琼仙.给排水科学与工程专业实践教学体系的构建与实践[J]. 昆明冶金高等专科学校学报，2014，（5）：85-88.

[2] 荆肇乾，曹世玮，王郑，黄新.给排水科学与工程专业人才培养体系构建研究[J].大学教育，2015，（4）：121-123.

[3] 王弘宇，杨开，邵青. 给排水科学与工程专业青年教师实践能力培养研究[J].教育教学论坛，2015，（18）：15-16.

作者简介：陆海，1981年生人，博士，副教授，工作单位：吉林建筑大学。