班级管理略谈

刘英梅

摘 要：班主任作为班级的管理者，很多事情都是亲力亲为，班级内的一切事务更是一手包办，这不仅导致班主任很吃力，同时还会让学生感到很无奈。新课改的深入，班主任与学生之间角色发生了转化，让班主任“放下身段”，开始尝试将更多的事务交还给学生，从而让班主任得以“解放”，学生真正成为班级的主人翁，切实地得到锻炼。

关键词：班级;能力;培养;目标

传统的班级管理是以班主任为中心，班主任与学生的关系就好像是“警察与小偷”，这样的管理，结果往往是学生很无奈，班主任很吃力。随着素质教育的一步步深入，以及新课改的日益成熟，这种管理方式渐渐地开始不适应，甚至出现反作用。于是，新的班级管理方式也就应运而生，那便是班主任放手放下身段来，以学生为中心，班主任为主导，师生共同管理班级，打造和谐班级。这种管理方式不仅能最大限度发挥学生的积极性，进而参加班级管理，还能有效地解放班主任，既培养了学生的主观能动性，又能提升学生的集体荣誉感。在此，笔者以自己在实践中的尝试，就管理班级略谈几点：

一、民主选举班干，精心培养班干部

班干部是班主任的得力助手，也是班级的一线管理者，推选思想端正、工作积极、爱学习，具有一定影响力的学生充当班干部至关重要。每当新接一个班级后，在最初的两三个星期内，我首先注意在学生当中观察，调查了解合适的同学作为班干候选人。其次，在选举班会中，适当地加以引导，将候选人逐个介绍，公布出来，要求学生民主选举出自己能信得过的、有管理能力的同学选出来作为班干。再次，班干选出后，第一时间内，着重培养教育班干部，使干部知道自己既是学生，也是小老师，更是班集体的主人。班干部不仅要严格要求自己，还要通过自己影响、带动全班，大胆发挥管理能力。最后，结合各个干部的实际，明确分工，使班级工作落到实处，班级事务时时处处有人管，进而让同学们明白班级这个家，是班级所有同学共同的家，这个家需要全班同学共同努力、共同维护、共同管理。

二、提出奋斗目标，集体共同努力

目标就是奋斗的方向，努力的结果，犹如茫茫的大海中导航的信号标。目标更是一个班集体的灵魂，没有目标追求，班级就会变得闲散且慵懒，学生就缺乏集体荣誉感，缺少学习的动力。所以说，作为一个人，需要奋斗目标，作为一个由几十个人组成的班集体，那就更加需要有共同的目标。如何才能够结合本班的实际情况，找准班级的目标定位，结合班级的每一个个体，设立一个能使全班同学认可并能通过努力能达到的目标，是其中的关键。目标的最终确立，将会使班集体里的每一个个体产生集体的荣誉感和责任感，并为之而奋斗和努力，维护班集体这个家，成为一个个的小主人翁。诸如：针对同学书写不够整洁，打扫教室卫生、清洁区等不够彻底，作业完成的质量问题等，提出更高切符合本班集的目标要求。有了这些明确的目标，整个班级就会攥成一个拳头，每个个体就会爆发出惊人的动力，班主任再加以引导，让学生分小组、分小队，互相督促，相互帮助，共同努力，就产生意想不到的效果，提升班级的凝聚力。这样，班级就会朝着一个良好的方向不断向前迈进。

三、创建新型的师生关系

随着课改的深入，师生角色的转变，班主任要从一个管理者退居为班级的引导者、合作者。放下身段来与学生一起建立一种平等、民主的合作伙伴关系，进而影响教育学生。比如：值日生搞完卫生后，随意将扫帚及垃圾斗乱扔一边，作为班主任，此时所要做的并不是批评、费尽口舌地教育之类的事情，而是自己动手，把扫帚及垃圾斗收拾并摆放整齐。又如：学生习惯于随手乱扔纸屑、食物袋等垃圾，上课巡堂，发现学生桌下有纸屑或食物袋，随手将之拾起扔进垃圾桶。这种日常生活中的小事比比皆是，当班主任以身作则，亲自动手，亲身示范时，一双双小眼睛正在默默注释着，对于他们的行为，无论是其自身，还是其他同学，都会深感惭愧。这种微乎其微的一举一动，看似平常，但其所产生的却是潜移默化的巨大作用，对学生产生了良好示范的影响。课余，主动与同学打成一片，去了解他们的生活，他们的学习情况，与学生谈心、交心，既要上学生清楚你是班主任，更要让学生明白你是他们的好朋友，从而才能打造和谐课堂，创建新型的师生关系。

四、树立正确的言论和优良的班风

优良的班风必须在严格要求和训练中培养，要在训练培养中把严格要求转化为学生的自觉行为和全班的统一意志。曾有过一段时间，班级里出现了一些不良苗头。比如：上课扶台睡觉、课堂上偷偷玩手机、趁上课老师板书时互相打闹、说悄悄话等。对于出现这样的情况，我们不仅要及时对学生进行批评，指出危害，教育他们爱护公物，讲究卫生，遏制不良之风的蔓延，还要增强学生的自我管理意识，提高自身的自律和自控能力。如何实现这样的要求呢？我采用的方法是始终坚持由专门人员记好班级日记，记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这些情况在每日早晚读后公布，让每个同学了解自己一天里自己的表现，知彼知己，百战不殆，使班级始终朝着良性的方向发展。

当然，好的班级管理远不止以上几点，如引入竞争激励机制，班主任的勤、细等都特别重要。但无论如何，作为班主任的我们，都要大胆地相信学生，相信他们的能力，相信他們的管理，让学生成为班级管理的主体，班主任为引导，最大限度地发挥班干部的潜能，发挥每一个学生个体的积极性和能动性，进而使得班主任轻松，学生的学习和生活也愉快。