中职生物教学中提高学生动手能力的策略研究

赵艳

摘 要：中职生物学科在整体教学的过程当中，需要分析学生的学习特点以及社会对于人才的具体需求，从根本上培养学生的动手操作能力。通过培养学生的实践能力，以此来提高学生的动手操作能力，鼓励学生积极参与社会实践。除此之外，教师也要加强自身的整体教学能力，提高中职生物的教学质量。

关键词：生物教学;动手能力;中职;策略研究

引言：中职学校要明确自身开办的根本宗旨，学校主要是为了帮助学生就业，提高学校应届毕业生的就业率，满足社会市场对于人才的需求。中等职业学校开设科目必须要根据社会的需求来进行发展，切实的为社会培养出应用型人才。中职学校所培养的学生主要是为了满足社会对于人才的需求，所以要着重培养学生的动手实践能力。不仅要培养学生对于生物学科的学习兴趣，还要加大力度培养学生的实际动手操作能力。

一、提高生物课堂教学中学生动手能力的有效措施

1.1理论知识联系实际

中职生物在教学过程当中，教师一定要注意理论知识和实际生活要进行有效的结合，教授的内容不能过分的脱离课本，但也不能不与实际接轨。教师在教学的过程当中，一定要注意实际应用和实践活动，这样才可以使学生将课堂上所学习到的理论知识应用于未来就业当中。教师在教学过程中，需要对自己的教学方式进行革新，对传统的教学方式进行调整和完善，融入新时代新颖的观念和教学方式。教师在讲解一些有关于生物知识的理论知识时，需要应用生活当中的一些真实情况，有效地将书本当中的内容还原到真实生活当中。通过模拟一些生活当中的场景对学生进行实践教学，以此来增强生物这门学科的应用性和实践性。生物学科所讲解的理论知识很多都是来源于现实生活当中，学生学习到这些知识之后，会给自己的生活和工作带来一些灵感和启发，进而会更加理解生物课堂当中所讲解的理论知识，提高了学生的学习效率和学习积极性。生物教师要善于观察生活，善于将实际生活和理论知识进行结合，只有自身做到了观察生活当中的生物知识，才能教会学生如何在生活当中去学习生物。在生活当中存在着大量的有关生物知识的素材资料，教师要善于将生活当中的一些现象还原在生物课堂当中。将生活当中的现象引入到生物課堂当中时，需要注意一些问题，教师和学生的生活有一定的差异性，选择彼此之间共同存在的生活现象，也就是学生们也都熟悉的一些生活现象，这样在讲解的过程当中，学生才会更加理解教师所讲内容，进而就可以引起学生们的共鸣。

除此之外，将生活实际和理论知识进行结合时还要注意难易程度，应该选取难以程度适中的例子来进行指导讲解。如果所选取的事例过于简单，就无法起到启发学生学习生物课程的作用，如果选取的事例过于复杂和困难，在无形之中就打消了学生对于生物课程的学习积极性和主动性，从而降低了学生对于生物的学习兴趣。总而言之，生物教学课堂中所学习到的理论知识需要和生活接轨，教师要引导学生主动去参加生活实践，主动的去观察生活当中所存在的生物知识，这样才可以使课本上的理论知识真正的转化为自己的知识。简单举个例子，利用显微镜对切片进行观察，让学生自己动手从完整的植物当中准备所要观察的切片材料，观察切片之前所滴试剂要由学生亲自动手，实验材料的准备一直到观察切片结束，整个实验流程都是为了考察学生的实际动手操作能力。

1.2融入现代化的教学手段

为了有效的提高生物教学整体质量，培养学生的动手操作能力，需要积极引进现代化的生物教学手段。中职学校生物学科在整体教学过程当中，需要与时俱进对技术理论进行整体更新，对生物学习奠定好夯实的理论基础。调动起学生对于生物学科的积极性和主动性，在日常课堂教学当中融入全新的、与时俱进的知理论识。为了更好地将生物理论知识展现给学生，需要引入现代化的多媒体技术，以此能够将生物理论知识更加立体化和全面化的展示给学生，制造出一个更加清晰的三维图像，利用多媒体技术可以使学生对生物实验过程有更加深刻的印象。在现代生物教学过程当中，数字媒体在其中起到了非常重要的作用，为了有效提升生物教学的治理，需要积极引进现代教育技术手段，这也有利于中职学校生物学科的教学改革。学校应该积极的鼓励教师进行课程教学总结，让学生融入的实践教学当中，给学生提供更多的机会去社会实践，从而才可以在根本上提高学生的动手操作能力。

1.3加强生物实验教学

生物课程本身就离不开实验，其中有许多章节都需要通过实验才可以得到结论，如果仅仅是停留在理论知识的简单讲解上，是无法对知识进行真正掌握的。所以中职生物在教学开展的过程当中，一定要注重实验教学的开展，通过实验来培养学生的整体动手操作能力。在生物实验当中不断地去进步，对知识有更加深刻的认识，调动起学生对于生物学习的积极性和主动性。通过对实验实训教学进行加强，可以对学生学习到的理论知识进行不断的巩固和加强，在一定程度上还可以提高学生的动手操作能力。教师对实验课进行设置时，一定要进行科学性和系统性的内容布置，从实践出发，了解学生课程内容的学习顺序，通过实践教学将理论知识正确地融合在一起。过于简单的实验可以省略不计，最好是增设一些实验性和综合性较强的内容，在整体实践的过程当中，还要注意生物理论知识之间的连贯性和融合性，通过系统性的实验来强化学生的思考能力和实践能力。

中职生物学科本身就需要大量的实验课程进行辅助，仅仅是遵循实验指导书上进行生物授课，是无法调动起学生对于生物学习的积极性和主动性的，整个课程设置也缺乏新鲜感。生物学科当中所设置的一些实验，大多数都是一些验证性的实验，在开展的过程当中，大多数都是由老师进行系统性的演示，然后让学生模仿老师进行一个完整的实验。这样的教学模式，虽然能够保证学生可以对整个实验流程进行熟悉掌握，但是没有给予学生足够的独立思考空间，学生只是简单的按部就班地遵循教师的实验流程。在整个教学过程当中，学生并没有自己去思考实验的流程为什么要这样设置，这就使得学生的独立思考能力和创新能力没有得到很好的培养。对于这些固守实验流程的实验课程内容，需要与时俱进转变为让学生自己对课题进行研究，以小组为中心进行不断地实验和讨论，最终可以对相关的理论知识进行深刻的掌握。在实验流程反复的操作之中，对理论知识进行不断地巩固和强化，有利于学生将理论知识应用到社会实践当中，极大地拓展了学生的就业范围，提高了学生的就业能力水平。对生物实验教学管理进行有效的规范，为中职学生学习生物学科提供一个良好的实验环境，高效利用学校现有的设备资源，对中职学校的生物实验资源进行有效的整合。确保实验室的相关设施条件有所保障，实验室的一些规章制度进行不断的完善，确保生物教学可以得到正常开展。

1.4加强生物课学生动手能力的考核

在实验教学当中，教师经常会采用演示实验作为教学的主要策略，自己动手操作给学生演示一遍或者是用多媒体播放一遍实验的操作流程，学生观看一遍不如自己动手操作效果好。这就需要教师将演示实验变成学生实验，实际培养学生动手能力，学生在观看实验的过程当中，会觉得任何生物实验都是非常简单，但是一旦自主操作时就会面临着各种各样的问题。究其原因，学生没有实际动手操作过生物实验，自身的实验能力有所欠缺，观看实验时只需要用到眼睛，但是自己动手操作时就需要眼睛、耳朵、鼻子和手互相的配合。比如说在使用显微镜时，需要学生掌握抓握显微镜的正确方式，灵活的对低倍镜和高倍性进行选择，如果选择不当就会出现观察不到实验物体的问题。除此之外，还要学会如何对显微镜的物镜和目镜进行调解，也是学生在动手操作时经常会遇到的难点。这些问题光依靠生物教师理论上的讲解是不能解决的，需要让学生们在实验当中亲自动手操作。中职学校在丰富生物学科动手操作能力的同时，还要注重对动手操作能力的实绩考核，传统的考核方式主要是以考察理论知识的試卷，并没有实际的对学生的生物动手能力水平进行评估。传统的考核方式使动手操作能力被忽视，为了有效的提高学生们的实际动手能力水平，需要积极地对有能力进行考核，并且对考核方式还要进行及时的改革。

二、加强生物课外学生动手能力的有效措施

生物学科本身是非常注重实践运用的生活化，许多科学理论都是来源于实际生活当中的应用科学，生物科学最高讲解方式就是将生物知识应用于生活之中，将生物实验教学变得生活化，以便于学生在学习的过程当中更容易接受，同时也能激发学生对于生物学习的积极性和主动性。在生物实验过程当中，一定要合理的渗透生活化的场景，建立生活化教学情境，采用一些生活用品来展开实验。使学生在学习生物初期，就树立知识来源于生活的理念，学习的目的不是为了应付考试，更多的是教会学生如何更好地生活。比如说，在介绍细菌的过程当中，通过融入酸奶制备实验，可以将酸奶制备和细菌繁殖进行融合。让学生们亲自动手制备酸奶，可以根据每个学生对于酸奶口味的喜好制作出不同的酸奶，这也是将生物知识进行生活化运用的一个简单的例子。安排学生对日常植物进行观察，既可以的实现对生物实验教学的生活化，还可以激发学生们对生物学习的兴趣。日常教学当中，要时刻灌输知识与生活紧密联系的理论，注意对生活中生物现象的教学。

中职生物教学在开展的过程当中，在进行系统性的实验之后，需要对整个实验的流程进行最后的实验报告总结。学生们在开展社会实践调查的过程当中，需要对社会实践报告进行最后的总结撰写，切身在社会调查数据中深度了解社会的发展情况。中职生物教学在开展的过程当中，需要实施大量的实践调查活动，在整个调查活动开展的过程当中，学生是实践调查的主体，主要就是为了调动起学生对于生物学习的积极性和主动性，此外也有利于培养学生的实际动手操作能力和逻辑思维能力。

三、结束语

中等职业学校开设科目必须要根据社会的需求来进行发展，切实的为社会培养出应用型人才。教师在教学过程中，需要对自己的教学方式进行革新，通过模拟一些生活当中的场景对学生进行实践教学，以此来增强生物这门学科的应用性和实践性，生物教师要善于观察生活，善于将实际生活和理论知识进行结合，才能教会学生如何在生活当中去学习生物。生物教学课堂中所学习到的理论知识需要和生活接轨，教师要引导学生主动去参加生活实践，要注重实验教学的开展，通过实验来培养学生的整体动手操作能力。在整个教学过程当中，使学生的独立思考能力和创新能力得到很好的培养，提高学生的就业能力水平，调动起学生对于生物学习的积极性和主动性，培养学生的实际动手操作能力和逻辑思维能力。

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