出色的德育工作源自于班主任的快速成长

窦胜臣

笔者有曾到某学校去做德育经验交流。会后研討时，一位班主任问：“年轻班主任培养出优秀班级的捷径是什么？”当时我稍一思考从“优生培养、差生管理、班干部管理”三个方面简要作了回答。回答完他的问题后，我又觉得“班级管理最最重要的是每天班干部执法反馈的充分落实”。我把我想到的这一点委托该校领导代为转达给那位班主任。

回校后我一直在迷惑，我说的是年青班主任培养优秀班级的捷径吗？越想越不对，自己是一个老班主任了，班级管理方面做出了一些成绩，很有自己的一些体会，回顾走过的路，我找到了这个问题的答案。我认为更好的答案是：四部曲——学习，实践，再学习，再实践的。

一、第一部曲——学习

刚参加工作的班主任很有工作激情，但是班级管理容易进入一个误区，就是什么事都想亲问亲为。岂不知这是班级管理的大忌，这就是我们所说的“专权式管理方式”，它的特点就是班主任包揽一切，通过号召、命令等手段向学生提出要求，强制学生执行;班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。或者是“简单联系式管理方式”，它的特点是以班主任为中心，班干部的骨干核心作用不能充分发挥，班集体未真正形成。正确的班级管理模式应是“学生自主管理式”，它的特点是，班主任是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体的一员;师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好;班干部是班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是理想的班级管理方式。

我在刚做班主任工作的几年里同样非常迷茫，后来学校组织收听教育改革家魏书生老师的讲话录音，我顿时眼前一亮，看到了方向，找准了路子。会后整理自己记录的录音材料开始在班级实验，后来又设法买了他的班级管理的书籍进行详细学习。多年的学习经验让我尝到了学习的好处，学习可以使自己不走弯路，学习可以使自己提高境界，学习可以使自己快乐成长。

二、第二部曲——实践

学到了理论知识，不去实践，一切还是零。实践的过程是一个漫长的过程，要结合学校的实际，要结合自己的实际，要对名家的做法取舍补充、要能忍受可能遇到的各种压力。在实践过程中“期望有人同行，无奈也要前行;不求立马出成绩，不求立马得承认”。

目前我国的教育名家中，还没有哪一个能拿出一套令他人他校成功借鉴的班级管理模式。魏书生老师做到了，并且他从很多年就公开他的经验做法，不象有些所谓的名家做出了一点成绩，人家虚心参观取经时还含而不露，说一套做一套，这样的名家仍没走出世俗的庸俗，多年后必将成为笑柄。全国很多学校其实都在借鉴、研究、深化魏书生老师的班级管理模式，只不过很多学校违心地不想承认这个现实，出了点成绩好像是自己的创举一样。十几年前，我就开始研究魏书生老师的班级自主管理，在实践中遇到了一系列问题，由于是一个人在研究，只能反复的一遍遍的拜读他的文章，然后思考、实践。在实践中，我拓展了魏书生老师的管理模式，知道了如何制定自己的班规班法，知道了如何具体执行班规班法，知道了怎样处理班干部之间的关系，知道了班规班法如何反馈，知道了怎么做好文化的引领等等。由于是一个班级搞实验，当然也受到了这样或那样的风凉话，甚至不少领导都认为我不务正业、不与领导保持一致等等。但是，我知道自己的班级管理水平在飞速上升，我的影响力在逐渐提高，不少班主任也在开始研究，这坚定了我实践的信心。

三、第三部曲——再学习

在实践中定会遇到这样或那样的问题，自己需要回过头来再一遍遍的学习专家理论，思考专家思想与自己具体工作的结合。魏书生老师的班级自主管理如果研究不深、盲目使用会走入另一个极端。由于班干部是执法者，而班规班法又非常具体，处罚严厉势必照成班干部、甚至是班主任与学生的对立。这就需要反过来进一步学习钻研魏书生老师的班级理论，不能草率地制定班规班法就交给班干部立即执行，不要简单地理解为“班级自主管理”就是“制度管理”。魏书生老师要求制定班规班法一要“顺乎民意”，二要具体化，三要“温情”，四要“细”。关于管理，他说“一靠民主，二靠科学”。“民主”管理的策略，是他班级管理中最鲜明的特征，也是他管理思想中最具价值的认识，其实质是现代管理思想中的“人本”观念。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题，极大地解放了学生的个性与创造性。魏书生老师把班级分成“管理目标系统，管理组织系统，管理过程系统”并理顺了它们之间的关系。现实中有些班主任粗略一读魏书生老师的理论就开始实践，班干部之间关系没能理顺，班规班法没有真正推广，诸多班级自主管理工作没做好，导致班级管理出了不少问题，于是就对魏书生老师的管理模式表示怀疑甚至认为是错的，这岂不是大笑话。这种现象及认识的存在正说明了在实践中应再学习、再思考、再实践。再学习还包括学习其他专家的经验，学习各方面的知识，采取众家之长为己所用。

四、第四部曲——再实践

再学习后，自己会有新的收获，需要再实践、再验证、再深化、再提高。提高班级管理水平应该说没有捷径，有的话我认为就是“学习、实践、再学习、再实践”。目前，我校在全力推广魏书生老师班级自主管理模式，并作了一定的深化提升。这种模式的研究推广极大培养了学生的习惯，使不少班主任的班级管理水平飞速提高，同时极大提升了我校的知名度，使我校获得了不少的荣誉。合学教育专家李景龙老师对我校的班级自主管理高度赞赏，这将进一步推动我校的自主管理水平。“学习、实践、再学习、再实践”会激励我不断超越自己！