基于名师帮带会计专业学生顶岗实习和就业指导项目初探

摘要：随着职业教育的不断发展，校企合作、现代学徒制在职业教育中得到了迅速推广和应用，有效提升了职业教育的发展水平和质量。校企合作、现代学徒制发展过程中必须要坚持做好教师队伍建设，加快双师型人才培养，在此背景下名师帮带的培养模式应运而生。本文以会计专业为例，分析名师帮带在会计专业学生应用价值，进而分析提出会计专业学生顶岗实习和就业指导项目的具体措施，为进一步提升会计专业学生的质量出谋划策。

关键词：名师帮带;顶岗实习;就业指导

一、引言

会计一直是认为稳就业的专业，学生毕业或实习过程中很容易就可以进到会计相关岗位开展实习和就业，因此也被很多人认为是一个旱涝保收的专业。但从学生顶岗实习和就业来看，会计专业定岗实习的质量并不是很高，部分学生在顶岗实习过程中的技能水平无法满足单位需要，不符合岗位要求等情况依然比较突出，因此实施名师帮带的方式具有十分重要的应用价值。

二、名师帮带在会计专业应用的重要意义

（一）是对现代学徒制的发展

名师帮带是对现代学徒制的进一步发展，现代学徒制模式发展过程中，学生是学徒的身份，而教师是引领者角色，需要教师具有较高的专业素养和能力。一般情况下，现代学徒制模式中，大部分院校在教师队伍建设方面还停留在雙师型人才的方面，认为通过建设双师型人才队伍，提升教师在理论和实践方面的能力，就可以满足现代学徒制的要求，但从会计专业实际应用效果来看，双师型教师并不能满足会计专业学生的发展需要，特别是在会计实操方面和社会人际关系方面。

名师帮带在会计专业的应用，进一步拓展了现代学徒制的内容，为会计专业的双师型队伍建设也提供了发展的思路。会计专业的“名师”，不仅仅是“双师型”的老师，名师除了要有扎实的理论基础，还要有丰富的实操经验，是会计行业的佼佼者，有良好的社会人际关系，能帮带学生就业，学生在顶岗实习的半年和开始从事会计行业的半年拜“名师”，“名师”帮带学徒实习和就业，通过名师帮带的方式，帮助学生快速融入会计专业当中，从会计技能水平、岗位能力提升等多方面，提升学生的能力。综上所述，名师帮带的中名师的能力和会计水平直接关系到学生的会计水平和理论内容，因此名师队伍必须要具有丰富的会计从业经验，同时也需要具备一定的会计理论基础，在政策解读等多方面展示出自身能力。

（二）有利于提升会计专业学生综合能力

会计专业本身就是一门综合性很强的学科，要求学生既要有一定的理论基础，掌握会计、审计、税务等多方面内容，又要有符合岗位要求的会计能力。传统的教学模式中，会计专业的教师只负责学生在校期间的教学工作，多是以理论教学为主，学生实践是由学校安排的实习老师负责，学生与教师之间信息沟通存在不畅，虽然部分教师与学生在私下通过QQ、微信等多种手段进行了联系，也对学生进行了指导，但无论是指导的内容还是指导机制都不完整和健全，因此无法给予学生有效指导。

名师帮带的模式下，会计专业学生顶岗实习和就业初期都可以拜老师为师傅，开展名师帮带工作。学校安排会计专业教师进行专业性指导，这些教师具有丰富的理论知识和实践能力，在本地区会计行业具有一定影响力，通过名师帮带的方式，加强对学生的有效指导，帮助学生在实践中加深对会计理论的认识，帮助学生逐渐将会计专业所学内容融入会计实践当中，提升学生在会计、审计、税法等方面的作用，同时名师帮带在会计专业学生顶岗实习和就业指导的应用，也可以帮助学生树立会计继续教育的意识和思想，帮助学生在会计从业过程中养成关注会计动向和税法内容的习惯，这也是会计人员必须要具备的基本素养。

（三）进一步推动校企融合发展

职业教育发展过程中，校企融合一直是会计专业重点发展内容。校企融合发展过程中，企业与学校都希望通过在校教育，培养出符合企业岗位要求，符合学校要求的专业会计人才，但职业教育大班制度教学模式决定了会计专业培养的学生的会计实践能力比较弱，学生能力不符合企业要求，这也成了校企融合发展的主要掣肘。

名师帮带模式下，通过名师对学生在顶岗实习和就业指导方面的亲手指导与亲身示范，加上针对具体岗位开展的职业指导和培训，这可以帮助学生快速融入企业工作当中，而不需要企业二次培养，因此可以推动校企融合的进一步发展，拉近企业与院校的距离，实现一体化育人的教育理念。

三、基于名师帮带会计专业学生顶岗实习和就业指导项目的举措

（一）进一步健全会计专业学生管理模式

名师帮带会计专业学生顶岗实习和就业指导项目需要进一步健全会计专业学生管理制度，名师帮带是对现代学徒制的进一步发展，从目前专业教育来看，现代学徒制的发展部分学校还存在于基础和计划中，缺少具体实践，因此，名师帮带在初步发展的过程中应以健全会计专业学生管理模式为主。具体来说，学校应围绕名师帮带发展内容，建立以培养学生顶岗实习和就业职业技能、名师带领学徒找工作，进行会计岗位的职业指导有效的质量保障体系，让名师成为学生人职、求职的引路灯。此外，学校应建立产学合作动力机制，名师帮带模式下，名师负责与企业信息沟通，在会计学生发展等方面建立统一的共识，从而形成进一步发展的驱动力，包括共同目标的驱动力、双方利益的驱动力，最后学校名师帮带应形成以企业和社会需要导向的、产学合作的投入和就业用人多赢的机制，提升顶岗实习和就业指导的有效性。这些内容都需要在名师帮带模式下，进一步发展和健全，通过管理模式的创新发展，进一步发挥名师帮带在顶岗实习和就业指导项目的作用。

（二）坚持以岗位指导的名师帮带模式

名师帮带会计专业学生顶岗实习和就业指导应坚持以岗位指导的模式，重点做好岗位指导。

学校应根据现有管理名师带学徒进行顶岗实习和就业的机制，结合校企合作企业及智通人才市场上的招聘会计员的企业的需要，分解管理各专业的职业能力与专业能力，制订人才培养计划，建立与之相适应的项目管理运营机制。具体来说，名师帮带过程中，名师对学生的指导应从学生岗位出发，如有的学生从事出纳岗位，因此应重点帮带出纳内容，有的学生从事记账报税，因此应注重会计和税务方面的帮带，帮助学生快速掌握记账报税等内容，有的学生从事管理会计岗位，因此名师帮带过程汇总，应注重管理会计岗位内容，重点提升学生的综合能力。名师帮带以岗位指导为主，也符合学生的顶岗实习和就业需求，在顶岗实习中学生需要快速掌握顶岗实习的岗位内容，需要快速融入企业会计岗位中，通过帮带和针对性指导，名师可以快速帮助学生补齐短板，给予岗位发展的建议，而在就业中，会计岗位学生的需求也是多样的，有的希望进一步提升自我，有的则希望从事实习时的岗位，因此通过名师帮带对学生就业岗位进行规划，可以进一步提升学生就业能力。

（三）坚持多元评价的名师帮带模式

名师帮带会计专业学生顶岗实习和就业指导应坚持多元评价的方式，学校应积极转变教育观念，改革教学评价和考核标准。评价体系包括学生评价体系、教师评价体系，用人单位的评价体系和社会的评价体系等。通过建立评价体系.学校从单纯对顶岗实习和就业教学过程的评价了解教师、学生对本项目建设的要求，到结合企业人才需求定性、定量相结合，分析项目的需求，促进项目的建设。具体来说，名师帮带模式下，通过整理企业、学校、实训单位对会计学生的真实评价和内容，可以为名师学生指导提供更多学生帮带思路，明师可以综合企业、学校、实训单位等评价内容，对学生进行合理帮带，对明显不符合就业要求的学生及时进行退回，对可以帮带的学生给予及时的帮扶，这些学生发展思路也可以延伸到学校在会计人才培养的方面，进一步提升学校会计专业人才培养的能力。

（四）加快“名师”教师队伍的建设

名师帮带会计专业学生顶岗实习和就业指导的关键在于教师，因此应进一步加快“名师”教师队伍的建设，在“双师型”教师队伍发展的基础上，进一步推动名师发展。一方面，名师可以来自本校会计专业的教师。职业院校的会计专业教师大部分均有多年的会计从业经验，可以给予学生会计从业的多种建议，有的老师虽然会计实践不强，但在会计理论，政策解读方面能力比较强。因此，在组建名师队伍过程中，名师队伍建设必须要做好整合，可以发挥集体作用，共同打造名师队伍，避免个体老师存在的局限性，通过集体的力量为会计学生就业和顶岗实习提供帮助，通过这种方式进一步提升学生的学习效果和质量;另一方面，名师可以来自合作企业，企业的会计从业人员长期处于会计实践的第一线，在给予学生就业指导和定岗实习方面具有很强的优势。因此在名师打造过程中，学校可以邀请企业会计从业人员作为名师来指导学生顶岗实习和就业，也可以在企业内部中对学校安排的實习学生进行点对点帮扶，通过帮带作用，帮助学生尽快融入工作内容当中，对推动校企融合发展具有十分重要的作用。

四、总结

名师帮带会计专业学生顶岗实习和就业指导是对职业教育传统学生就业指导和实习指导的创新，响应了国家和教育部对高职学生及院校的改革要求，是对校企合作、现代学徒制的进一步发展，体现了职业教育未来发展方向，也对教师能力提升提出了新的要求。

参考文献：

[1]陈敏.关于高职院校会计专业教师企业顶岗实习的探索与实践[J].现代营销（创富信息版），2018（8）.

[2]梁艳.论会计专业实习问题[J].经济师，2015（11）.

[3]罗娟.高职会计专业顶岗实习检验控制程序分析与改进研究[J].商业会计，2018（7）.

[4]许静.“大众创业、万众创新”对会计专业学生的机遇和挑战[J].科技视界，2016（23）.

[5]王娟.依托产业基地实现会计专业产教一体化校企协同育人的做法及成效[J].企业改革与管理，2019（14）：80-81.

作者简介：

姚荣，广东创新科技职业学院，广东东莞。

本文系广东省高职教育财经类专业教学指导委员会2017年度教育教学改革项目《高职院校财会专业实施名师帮带现代学徒制人才培养模式改革研究》（课题编号：CJ201722）的研究成果。