浅谈农村初中作文教学应注意的问题

摘 要：《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。目前农村初中由于师资水平和生源质量，作文教学依然是成效不明显，一直制约着语文教学质量的整体提高。学生写作除了要遵循写作教学的基本理念以利于达成教学目标外，还要特别做到：激发学生的写作兴趣，使之想写;培养学生良好的写作习惯，使之善写;提供更多的写作机会，使之常写。

关键词：兴趣;习惯;写作机会

一、 激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，对于中学生来说，当对作文产生浓厚兴趣时，他就会产生强烈的表达欲望，思维更加深刻，想象更加活跃，就会产生积极情绪，才能写出优秀作文。

首先，要重视写作兴趣的全程培养。一方面要重视阅读兴趣的培养。阅读是培养学生写作兴趣和提高写作能力的前提条件，在初中语文教材中，大部分都是名家名篇，都是具有代表性的作品，许多优美的文章和片段，必要时背下来或者摘抄下来作为写作的素材。只有积累的东西多了，写作时文章的语句才能信手拈来。就是说，通过阅读经典名作感受语言之美，提高学生作好文的欲望。另外还要注意培养学生的知识结构，猎取和收集有益于作文的其他学科常识性知识，增加学生的阅读量，引导学生阅读课外报刊及名家名篇，从中汲取丰富的写作营养。第三方面在作文教学中，教师不要忽视鼓励的力量。对于那些写作兴趣不高，写作水平又不高的学生，教师应努力找出其作文中的优美之处，及时给予表扬和鼓励;对于写作能力比较高的学生，教师要提出稍高一些的要求，以便于学生作文时有不同的目标要求，让作文弱势群体看到作文不是可望而不可即的，也让那些水平和基础稍好的同学看到自己的优势，让所有的学生都能体验到作文的兴趣，以至于不对作文产生恐惧感。

其次，增强学生写作兴趣的稳定性。对作文兴趣的培养不是一朝一夕的事情，教师要有长远的计划和可行的方案。不要局限于课堂和校内，应适宜利用好各种教学活动。如，档案袋作文评价中，档案袋中既要有学生的自我评价，还要有小组评价、班级评价、教师评价以及家长评价。充分发挥家长、教师、同学的督促作用，促进学生充分、全面地了解自己的作文写作特点，对提高学生的作文水平有着重要的作用。

再次，注重从低水平的兴趣向高水平的兴趣转化。很多外部和内部要素影响着学生兴趣的提高。教师在学生作文前为学生所做的要求、提示、写作情境等都是影响和激发学生作文兴趣的外部要素。教师在外部要素影响中，要尽量做好前期工作，为学生的兴趣提高做好铺垫工作，教师的指导有如春天细雨滋润，缓缓走进学生的心田。内在的要素通常是指发自学生内心的，内在要素的提高是一个长期训练的过程。所以，教师要通过多种途径和方法，激发学生内外要素的结合，逐渐转化为稳定的写作动机。

二、 培养良好的写作习惯

写作习惯，就是在写作能力获得过程中养成的写作行为方式。其中三个写作习惯尤为重要。

（一） 养成良好的观察习惯

培养学生要在生活中学会观察，善于积累，做个生活的有心人。事实也证明，中学生的很多优秀作文，都不乏是精细观察的结果。教师在平常的作文训练中要引导学生注意观察自然、社会和人。如何观察这些层面，教师要给予一定的指导和要求。组织有意义的社会活动，让学生用自己的眼睛去发现在别人司空见惯的东西上更细致的内容。如：一个学生在写到爸爸倒酒时，不慎将酒溢出酒杯外，“爸爸连忙俯下身子，抿着嘴对着桌子上的酒一哧溜吸到口中”这一神态被学生观察得很细致，描写的也很形象。所以，只有细致的观察，才能写出优秀的文章来。

（二） 培养好的语言习惯

语言习惯的培养，重在坚持，随时警醒自己在平常的语言交流中要把自己想说的意思表达完整，用词要恰当。在阅读和作文课上，教师开展语言训练，采用三分钟连续说话法，教师用手机录好音，看看自己说的每句话是不是都能符合正常的语言习惯。课余时间多听多读别人的文章，还可以诵读，潜移默化的提升语言表达能力。

（三） 编拟好写作提纲

作文提纲编写要按照作文的三个顺序：审清题目，确立中心，選择材料来进行。作文题目一般就给我们规定了写作范围和文体。只有审清题目，才能明确写什么，怎么写，才能避免文不对题、跑题偏题。文章的中心确定好之后，围绕中心来选材，确定重点，安排详略等等。选材时要注意选择真实可信，新鲜有说服力的材料，使文章中心思想鲜明，表达深刻。

三、 引导学生抓住更多的写作机会

学生练习写作的机会有很多，教师可以在课堂阅读教学中引导，如学生记听课笔记，写读后感，同学间交流笔记和读后感，相互学习。也可以要求学生课后写日记、读书笔记、随笔等，养成经常写作的习惯，形成自主练写的态度。在各项活动中引导。如校运动会，学校开展的演讲活动，迎新年活动等，因为只有经过一定程度的训练，才能使学生的写作达到一种类似于自动化的水平。教师采取经常性跟踪服务，帮助学生在写作练习中解决一些疑难问题。教师也要在各个领域的教学过程中，应该时时布置小写作练习，这些看似微不足道的训练，能潜移默化地培养学生习惯写作的态度与学习方式，若能够持之以恒，必能令学生终身受益。

总之，只要学生平时多注意熟读精思，学会积累素材;课内认真听取老师的指导，掌握技巧;课外加强练笔和学会表达，那么，写作对于他们来说就是一件非常开心的事。

参考文献：

[1]作文辅导与训练教程[M].长春：吉林人民出版社，1996.

[2]初中语文新阅读[M].大连：辽宁师范大学出版社，2015.

作者简介：

刘仁平，辽宁省大连市，辽宁省大连市庄河市第三初级中学。