中学生物学教学中学生合作学习意识的培养

徐升

摘 要：结合中学生物学教学实际，探索多途径培养学生的合作学习意识，提高课堂教学效果，提高合作学习能力，为今后学习、工作、生活、发展奠定基础。

关键词：中学生物学教学;合作学习;培养

合作学习是新课程改革倡导的一种学习方式。采用这种学习方式不仅有利于培养学生合作与交流的能力，也有利于调动每一个学生的参与意识和学习的积极性。近年来，笔者在高中生物教学中注重培养学生的合作学习意识，取得了良好的教学效果。

一、强化教研活动，培养合作学习意识

要培养学生的合作学习意识，首先应确定相关的内容和途径。而每一个教师的知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面都有很大差异，即使教同一课程的教师，在教学内容处理、教学方法、教学设计等方面的差异也是明显的，我们应充分利用教研活动时间进行集中备课，除了备教学目标、备教材、备学生、备教法、备能力、备作业之外，还应备合作学习的内容、方法和途径，最大限度地调动学生的积极性。培养合作学习意识，让他们学会与人合作，为今后的学习、工作、生活、发展打下坚实的基础。

二、营造和谐氛围，培养合作学习意识

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响着教育工作的效果，甚至成为教育成败的关键。毫无疑问，对于一个教师来说，善于为学生营造和谐氛围，甚至比学识是否渊博更为重要。教师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣。

在课堂教学中，教师应赏识学生，营造和谐氛围。面对同样的教科书，一个班的几十个同学会有不同的表现，教师应该承认学生间的差异，允许失败。每个学生都有成功的愿望，每个学生都有成功的可能。教师一个欣赏的目光、一个鼓励的话语，对学生也许是一笔财富、一份珍贵的礼物。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功的信心。

在课堂教学中，教师应该尊重学生。只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重，就没有真正意义上的教育。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”，营造和谐氛围。教学中教师应进行角色转换，教师不是知识的灌输者，不是行为的约束着，不是思想的主宰者，而是教学活动的对话者、组织者、帮助者、引导者、促进者。师生间平等了学生才会自觉尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，师生间的合作才是真诚、真实的。

三、创设教学情境，培养合作学习意识

教学情境是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创造的教学环境。恰当的教学情境可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性进行合作学习，提高学习质量。

例如，在“蛋白质”的教学中，结构的多样性是重点也是难点，如何突破呢？按照传统的教学方法，以教师的讲述为主，学生被动地听和记，一节课下来，教师讲得吃力乏味，学生听得索然无趣，教学根本就无有效性可言，教师可以尝试采用小组合作的方式进行学习。让全班学生自由构建小组，人数不限，每个学生代表一个氨基酸，排成不少于两人的队伍，再相互比较，很容易得出多样性的原因。通过这样的方法，面对总结肽链数、肽键数和水分子数之间的关系规律时，就会迎刃而解。

又如，在“减数分裂”教学中，学生对同源染色体相互分离，非同源染色体自由组合的结果很难理解。在教学中，可以让两个女同学扮演一对同源染色体，让两个男同学扮演另一对同源染色体，让一男一女一次组合或多次组合来理解非同源染色体的组合方式。采用恰当的教学方法，不仅教师教得轻松，学生也学得快乐，对知识不易遗忘，同时培养合作学习意识，可谓一举多得。

四、利用科研成果，培养合作学习意识

在我们的教科书里，有许多以科学家个人命名的定律，如阿基米德定律、欧姆定律等。

而在科学技术高度发展的今天，这种情况已属罕见，如克隆技术的诞生、基因图谱的绘制等，很难说清是哪一个人独自完成的，这些成果是众多科学家潜心研究合作的结晶。又如看病，过去一个中医通过“望、闻、问、切”即可完成诊断、治疗的全过程，而今天到医院看病，除了主治医生外，往往还要许多辅助手段，如化验、透视、B超、CT等。这就要求人们学会合作，学会与他人共处。

北京时间2015年10月5日下午5点30分，诺贝尔生理学或医学奖颁给我国的女药学家屠呦呦等三位医学家，这是中国科学家在中国本土进行的科学研究中首次获得诺贝尔科学奖，在她成功的背后是数十个单位的500多名科研人员，用5年的时间筛选了4万多种化合物，最后才发现了青蒿素。如果没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。

五、开展课外活动，培养合作学习意识

课外科技活动是生物教学的一个重要组成部分。它以學生为主体，让学生在活动中学习，相互合作，共同参与，相互沟通，培养学生生物学学科素养。例如“植物的组织培养”除了大量的准备工作外，课间和课后还有一些后续实验需要部分学生完成，这就需要教师组织一些课外活动，让小组的学生参与进来，既满足了部分学生对实验的好奇心，保护了他们的学习热情，提高了他们的实验操作能力，又培养了合作学习的意识。又如，我们从本地实际出发，组织生物兴趣小组，对本地区动植物资源进行了调查，让学生在调查中增长知识，在采集和制作动植物标本的过程中提高了基本技能，同时培养了学生的耐心、意志，不怕苦、不怕累、不怕脏的品质，学生撰写的调查报告在青少年科技创新大赛中获奖，使他们分享了合作的成功喜悦。

编辑 李烨艳