探析数学思想在小学数学教学中的有效渗透

饶娟

摘 要：数学能培养学生严谨、客观、积极的思维能力。让学生明白一点错误，运算结果就会不一样，计算要做到精确认真。在教学内容的设计上要融入培养学生数学思维能力方面的内容。也可以在授课中引入有意思的教具，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。当然在教学中也要引导学生学会自主学习，自我总结提高自己的学习成绩。

关键词：教具;生活化;开放性;交流

新课改以来，随着对学生的能力培养越来越深入，对教师的要求也相应地提高，这就促使我们要不断地改革自己的教学方法，提高学生的核心素养，改变过去的枯燥的教学氛围，让课堂教学变得有趣，和谐。在教学中也可以引入学生关注的问题，比如零食、零花钱等，都可以拿来设计成数学问题，提高学生的学习兴趣和能力。以下几点就是经过多年教学总结的一些教学心得。

一、善用教具

在小学数学教学中，教具的使用也是多变和有趣的。良好的教具可以让学生建立比较直观的数学概念，更好地学习数学。比如在讲解到角的知识点的时候，可以用吸管来制作角，同时制作三角形、四边形、五边形等图形，可以让学生有效地认识角，也可以让学生把制作好的角与现实存在的物品进行比较，比如书本、课桌的角，操场的三脚架等。这样极大地提高了学生的参与性，让学生能够学在其中，玩在其中，也能够极大地调动学生的好奇心，积极地学习数学知识。当然教具也不仅仅局限在教师教学用的教具，也可以把生活中的物品融入进来，参与到课堂教学中来。如在讲解到认识立体图形知识点时，就可以用学生喜欢的物品来让学生认知，比如魔方、金箍棒、小皮球等，让学生认识到每个物品的图形归类，具体的立方体是什么样子。当然要让学生自己摸一摸、看一看，仔细观察这些物品的具体特征，比如魔方立方体有几个面，几条边等，也变相地加深学生对立方体的认知，初步建立学生的数学观察能力。

二、数学生活化

在生活中有很多都可以用数字来进行表示的，我们教师在教学中就可以引用生活中的一些物品和事情来对学生进行学习和讲解，让学生感受到数学知识的魅力，可以用数学思维来看待问题、解决问题。比如学生使用的课桌，就可以数字化，可以让学生量一下自己课桌的长、宽、高等，有几个桌子腿、桌面面积是多少等，让学生用数字的眼光来看待一些物品。当然我们也可以让学生量一下家到学校的大概距离，或者用多少时间可以从家到学校等。这些都可以让学生对数字有一个具体的认知，从而培养学生的数学思维能力，当然也可以拿学生最迫切最关心的话题来引导学生学习数学，比如压岁钱的计算，这就切实与学生密不可分了，比如今年大舅给了50元，二舅给了100元，表姑给了50元，看今年一共收了多少压岁钱。当然也可以举例去小商店买零食的数学问题，比如小玲到门口小商店买棒棒糖5支，一支一元，给了售货员10元，那么找回来多少钱？这样的问题学生最喜欢，毕竟都不愿意少找钱。这样学生既学习了知识，也锻炼了学生的生活能力。

三、鼓励开放性思维

开放性思维的培养，就是培养学生从不同的角度来思考问题，分析问题，解决问题。当然教师也要根据学生的学习进度设置好的教学内容。可以用一题多解，一题多问等问题来发散学生的思维，從不同的角度来思考解决问题，比如手工、心算、草图等都可以。比如一个花坛有一个大等边三角形，而大三角形是由四个边相等的等边三角形组成，每个小三角形的边种6棵树，问整个花坛种几棵树？这样的问题就涉及三角形和等边三角形的概念，考查学生对三角形的认知。也涉及角的应用以及数学计算的问题，这个计算题就可以从不同的角度来进行运算，学生可以画草图，一个一个地数，这是一个比较笨的方法，也是一个结果准确度比较高的方式。也可以自己简单心算，认清几个边，共用几个点，然后就可以准确计算出结果。在课堂上要鼓励学生勇敢说出自己的想法和运算角度，即使结果是错误的，但思路清晰也要给予表扬，鼓励他们以开放性思维来解决数学问题。

四、重视交流、反思和总结

在课堂教学中，交流总结也是非常重要的，这是学生查找错漏完善自己，提高学习效率的重要方法。引导学生用科学的方法来思考数学问题，比如看到物品的第一印象就是数据化，对长、宽、高、重量等数据有一个大概印象。把学生分成4～5人一个小组讨论组，共同找到解答问题的正确思路，教师在学生遇到问题时可以进行引导，然后让学生自己想办法，锻炼学生的独立能力和思维能力。当然也要对错题和重要的知识点做重要的反思和总结，找出自己在学习中的弱项，重点加强一下，然后补足自己的不足，养成良好的学习习惯，全面促进学生数学素养的提高。

五、总结

小学数学是学生打基础的时候，也是培养学生正确学习方法的时期。要培养学生用数学思维来解决数学问题，以严谨的态度，有趣的课堂教学来培养学生的思维和激发学生的学习兴趣。以学生为中心，培养学生的数学素养，以适应社会发展的需要。

参考文献：

[1]张承义.小学数学教学生活化的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（35）.

[2]廉锦涛.试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（4）.

编辑 王 敏