陶行知教育思想对高中思想政治课教学的启示

摘   要：具备良好的政治素养对于处理复杂事物、解决复杂问题意义重大。高中教育阶段是形成学生政治核心素养的关键时期。文章基于陶行知的生活教育理论，分析了当前高中政治教学的现状，阐释了生活教育理论对高中思想政治课的教学启示，以期提高高中思想政治课堂的有效性。

关键词：陶行知;教育思想;高中思想政治课;启示研究

作者简介：李芳，河北省邢台市第一中学教师。（河北  邢台  054000）

中图分类号：G633.2      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）19-0125-02

受应试教育及传统教学观念的影响，高中思想政治教学更加关注学生的学习成绩，忽略了学生的实际学习需求和情感，导致学生容易产生厌学情绪，学生对知识的理解也缺乏灵活性。因此，在教学过程中，教师要改变传统的教学理念，增强教学内容与实际生活的联系，引导学生积极参与到课堂当中，以此全面提高高中思想政治课堂的教学效果。

一、陶行知的生活教育理论

1. 生活德育论。生活教育理论是陶行知教育思想的核心。陶行知先生认为，在实际教学过程中，教师要结合实际生活，充分利用现有的教学资源对学生进行生活教育。教育工作与实际生活紧密结合的生活教育有助于帮助学生形成健康的人格和品质。在教学过程中，教师要利用生活德育来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂活动，运用相应的理论知识解决实际生活中存在的问题，从而提升课堂的教学效果。

2. 知情意合一。陶行知先生强调的是知情意的统一教育。知、情、意三者进行有效的融合，且彼此之间相互联系、渗透、制约，形成了一个不可分割的整体。教师在充分调动学生学习积极性的同时，要对学生进行有效的引导，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，强化学生追求真理的信念，进而逐步完善学生的认知结构。相对于传统的教学工作来说，以学生的心理认知规律和品德形成规律为基点的知情意合一的教学模式，能有效地培养与发展学生的政治核心素养，构建高效的高中思想政治课堂。

3. 知行合一。在实际的教学过程中，陶行知先生更加推崇知识与品行合一的教学模式，也就是说，教师在加强基础知识教学的同时，应结合相应的社会实践，让学生在实践中强化自主学习的意识，充分发挥学生的学习积极性与主观能动性，从而不断拓宽学生的知识面。在教学中，教师应充分利用知行合一的教学模式，发挥学生的学习潜力，使学生能够在知识内化的基础上加强思想认识，并能利用所学的理论知识解决实际生活中存在的问题。教师要加强实践教育，通过对学生道德行为的训练，促进学生的情感发展，进而培养学生的综合素质与能力。

4. 情感陶冶。陶行知先生十分注重情感教育，因而，在实际教学过程中，教师应重视对学生情感的陶冶和感化，不断丰富学生的情感体验，使学生能够积极主动地参与课堂活动，进而在师生互动的过程中强化学生的学习主体性，使学生受到积极的情感教育，树立正确的人生观与价值观。

二、陶行知教学理念对高中思想政治教学的启示

现阶段的高中思想政治教学存在教学方法单一、教学内容与实际生活缺乏联系等问题，难以满足学生实际的学习需求。此外，部分学校应用的教材具有一定的滞后性，教学内容陈旧不利于学生进行基础知识的学习，在一定程度上增加了学生学习的难度，不利于学生形成正确的人生观和价值观。传统的教学观念根深蒂固，教师多注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验及生活感受，导致学生在学习中主动性不强，降低了课堂的实效性。对此，教师要改变传统的“一言堂”“满堂灌”的教学方式，更新自身的教学理念，教师应加强学生的主观能动性，引导学生积极主动地吸收知识，与教师进行沟通交流，进而提升高中政治课堂的实效性。

1. 遵循学生的学习规律。新形势下的高中思想政治教育工作要有效提高学生的判断能力，全面提高学生的综合素质。因而，在实际教学过程中，教师要遵循生活教育理论的核心理念，从学生的认知规律和学习规律出发，不断创新教育教学方式与方法，从而使学生在巩固基础知识的同时，树立正确的学习意识和学习理念。教师要加强对学生的道德情感教学，全面加深对学生的思想教育工作，帮助学生树立正确的理想信念，进而不断强化学生的自信心和价值观。教师在教学过程中要深入贯彻“知情意合一”的教学理念，帮助学生树立正确的学习观念，对学生进行知识教育、情感教育，以此塑造学生养成良好的道德品质。

2. 充分发挥学生的主体地位。教师在课堂上一般占据绝对的主导地位，向学生传授知识，导致教学效率不高。新形势下的高中思想政治教育工作要求教师积极践行生活教育理论的核心理念，充分落实学生的主体地位，有效发挥教师的主导作用。教师可以通过创设教学情境，将认知与情感进行有机结合，使政治知识内容更加生动形象，从而为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，调动学生的学习积极性。例如，教师可以在课堂上为学生创设一个宣扬爱国的学习环境，让学生意识到祖国统一的重要性，进而培养学生的爱国主义精神，使之明確自身未来的发展方向。教师还可以采取小组合作学习的学习模式，根据学生的学习特点、学习能力划分小组，小组之间针对问题发表各自的看法与见解，在此过程中，教师加以适当引导，不仅能突出学生的主体地位，也充分发挥了教师的引导作用。

3. 加强思想政治实践教学。在实际教学过程中，教师要将理论知识与实际生活进行有效的联系，以此增强学生的学习意识，使学生积极主动地参与课堂活动，并在师生互动的过程中强化学生的学习地位，从而实现学生的全面发展。高中政治课堂教学涉及的内容很多，如人文、社会文化、历史等，教师应结合时代发展，根据实际教学情况与学生的学习特点，将理论知识与社会生活中的事件相结合。与此同时，教师应加强自身教学素质的培养，懂得多方面的知识内容，这样才能为学生带来高质量的课堂，提高学生的知识层面。教师还可以充分利用现有的教学资源，开展相应的集体活动，以全面提高学生的自主学习能力。教师还要对热点事件进行关注，要求学生在课堂中与同学分享热点新闻，以此促进师生、生生之间的互动，提高高中政治课堂教学的实效性。

总之，高中是学生发展的关键时期，教师要做好学生的思想工作，帮助学生树立正确的价值观念。教师要基于陶行知的生活教育理论，采取有效的教学方式来提高教学的实效性，从而为学生带来高质量的课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

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责任编辑   胡甜甜