关于教学设计撰写的思考与实践

嘉兴市交通学校 肖福文

作为一名职业学校的专业教师，每天都在备课、上课，那如何才能够真正地上好一堂课呢？其实关键在于如何设计好一个堂课，也就是常说的教学设计，一个好的教学设计是专业教师上好一堂课的前提，下文是笔者关于教学设计撰写方面的一些思考与探索，以期通过本文能够给大家带来一些启发。

1 教学设计撰写的思考

一个好的教学设计必须要有依据，对于汽车运用与维修专业的学生来说，教师首先要对学生有客观的、充分的分析，这是做好教学设计的前提和基础，如果脱离了学生自身的学习特点和认知规律，即使教学设计再完美，内容再精彩，对于学生来说也是没有价值的；其次是教学内容的选择要求符合职业院校人才培养的要求，要真正体现技术技能型人才的成长规律，很多教材呈现的内容需要教师进行取舍和整合，有的还需要增添新的内容，也就是教学内容的选择要与时俱进，紧跟行业发展的步伐，真正实现学习内容就是工作需要，教学过程与生产过程对接；最后是教学重点、难点的把握要得当，汽车运用与维修的专业课程教学大多采用理实一体化的教学组织形式，因此需要结合学校现有的教学环境、教学设备和教学资源等，有的放矢地开展实践教学、信息化教学和项目教学等多种形式，不断突破教学的重难点，从而整体提升课堂教学效率。

那如何才能撰写出一份好的教学设计呢？其实教学设计与教师平时备课还是有一定区别的，大多数教师的备课主要呈现的核心内容是教什么，而教学设计除了呈现教什么之外，还需要增加为什么这么教，其实对于一线的教师来说，教学设计的环节和呈现的内容更能展示专业教师的综合能力，教学设计的规范性和逻辑性也是有一定要求的，教学策略一定要符合所教学生的知识技能储备、认知规律和学习习惯，一切凭空想象的教学策略对提升课堂学习效率都是徒劳的。

2 教学设计撰写的实践

一个完整的教学设计一般包括教学任务选择、教学内容分析、教学目标确立、教学策略思考、教学方法运用、教学实施准备、教学组织实施和教学反思精进等8个环节（图1）。

图1 教学设计环节

2.1 教学任务的选择

这个环节需要进行一个整体的把握，教师在接到授课任务后，需要对教材内容、教学目标和学生情况做全面的分析，并结合授课课时、授课人数、教学环境、实训设备和企业典型工作来对教材内容进行处理，常见的方法是提炼几个教学项目，大的项目再分解成几个教学任务，制订授课计划，这就是教学任务解构与重构的过程，通常需要在授课之前完成。表1是以汽车发动机冷却系的检查为例，制订授课计划。

2.2 教学任务分析

这个环节主要完成教材分析和学情分析，其中教材分析需要确立教材编写的特色，教学任务的地位及其在实际生产中的应用情况，从而进一步明确教学任务的重要性和承上启下的地位。现在很多教材都采用项目教学的形式来编写，通过项目任务的形式呈现，力求体现做中学、做中教的教学理念。而学情分析需要对所教学生进行全面的分析，主要包括学生的基本情况、知识储备、心理需求等3个方面，从学生已知（知识技能储备情况）、未知（应该达到的知识技能目标）、能知（能够达到的教学目标）、想知（可通过学习解决）和怎么知（如何通过学习来实现）等5个方面进行分析，从而使教师能够更加从容的实施教学。

表1 制订授课计划

2.3 教学目标确立

这个环节需要确立教学的三维目标、教学重难点、关键点和教学创新点（图2），其中三维目标需要关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，教师需要重点关注核心素养的培养，在整个教学过程要突出学生是主体，教师是主导的理念，运用信息化技术和理实一体手段来实现学生掌握知识、提升技能的目的。同时教师需要提炼教学的重难点和突破的关键点，促进教学目标的达成，在此基础上形成教学创新点，打造属于自己的特色课堂教学模式，详细分解见表2所列。

图2 教学目标确立

2.4 教学策略思考

这个环节需要对教学理念和教学策略进行思考，特别是教师角色定位、课堂互动方式、信息化运用及考核评价等方面，对教学的各个环节和要素进行思考，基于现代教育思想和教学理念，遵循职业院校学生认知规律，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在师生角色、教学方法、互动方式、考核评价等方面有所创新，找出教学中最难以突破的重难点，合理运用多种教学策略来解决，发挥信息技术在教学中的功效，用最简单的方式来解决教学中最难以解决的问题。同时探索现代信息技术和网络平台的运用，运用微课、微视频、动画、游戏软件和教学软件等优化教学过程，努力突破教学中的重难点（图3）。

2.5 教学方法运用

这个环节需要对教法和学法进行明确，根据课程需要教师可以优先选择一种典型的教学方法，比如：项目教学，在此基础上再辅助一些其他的教学方法，如：项目教学、任务驱动、情境教学、案例教学、讲解演示等，形成一主多辅的组合，在不同的教学环节发挥各自的作用，可以通过一张流程图来表达整个教学设计的流程和思路。学生的学习方法要重点突出学生的自主性和参与性，如：自主学习、合作探究、实践操作、小组讨论、教授别人等，激发学生学习的积极性和参与性，把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。

表2 教学目标的详细分解

图3 教学策略思考

2.6 教学实施准备

这个环节需要完成相关教学资源、学生预习和教学环境的准备工作，特别是信息化教学资源，如：网络平台、学习软件、微课、微视频、学习任务书、导学案等，将课堂教学内容延伸到了课外，使学生课前自主学习成为可能，通过下载学习包和导学案，观看微课、微视频，完成自主学习单填写等，让学生完成基本理论知识的学习，为学生在课堂上互动、探究、交流、实践和分享提供了更多的时间。

2.7 教学组织实施

这个环节应该是整个教学设计的核心，也是教学内容真正得以落实的环节，教学组织实施包括教学环节、时间分配、教学内容、学生活动、教师活动、信息化运用和设计意图等，其中教学环节通常包括：情境导入、讲解示范、分组实操、考核评价、归纳总结和布置作业等6个步骤，每个步骤需要进一步明确时间分配、教学内容、学生活动、教师活动、信息化运用及设计意图。

2.8 教学反思精进

这个环节一般在课堂教学实施之后完成，用来全面评估课堂教学效果，特别要关注教学目标的达成情况，教学重难点的突破情况及教学组织实施的呈现情况，取得了哪些成功之处，运用了哪些新理念、新学法、新教法、新技术、新媒体和新资源等，实现哪些方面的突破，要在特色创新方面进行提炼和总结，形成自己的课堂教学特色，然后不断优化成为自己的风格。在此基础上还要反思存在的不足，并提出改进措施，不断完善各个教学环节，提高课堂效率。

3 教学设计撰写的反思

教学设计的每一个环节都要结合具体的教学内容进行取舍，不必追求面面俱到，特别对于日常教学来说，教师可以先精心设计一个教学任务或教学项目的教学设计，其他的教学项目可以在这个基础上进行修改、调整，也可以结合授课计划任务，对教学任务进行分类，形成几种不同类型的教学设计模版，最终实现对不同的教学内容设计做到融会贯通的目的。每一个专业教师在其专业成长的过程中，必须高度重视教学设计能力的提升，通过不断的课堂教学实践，形成自己独特的教学风格。