不忘教育初心　牢记育人使命

彭孟菊

摘 要：质量是学校的生命线，新时代如何重塑历史，办特色鲜明的品牌学校是所有学校必须研究的问题。文章作者从建精神乐园、建科学机制、建家长学校几个方面阐述了湖南省怀化市第二中学的办学情况。

关键词：精神乐园;追梦人;四成人才

中图分类号：G630 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-08 文章编号：1674-120X（2019）21-0013-02

武陵蜿蜒千里，沅水孕育一方;秉雪峰山之灵秀兮，舞水之浩荡。树人育才兮含英咀华，山原四野兮桃芬李芳，立志修德兮为学为道。教泽绵远，荣耀田桑。

几十年沧桑兮育英才，乐教喻辛勤兮星光熠熠;伟利昂首亚洲健步行万里，秋萍射落金牌美名扬。文道清华北大摘桂，体竞雄风跃湖湘。玉兰香飘千里，翠松神泽四方……

——摘自《怀化市二中赋》

在雪峰山麓，舞水河畔，有一所书声琅琅、生机盎然的学校，就是湖南省怀化市第二中学（以下简称“我校”）。我校于1968年建校，位于怀化市舞水路，初建为完全中学， 2009年布局調整为普通初级中学。校园建筑面积23577.9平方米，占地35413.3平方米。现有教学班50个，学生2724人;在职教职工182人，其中专职教师180人，高级教师29人、一级教师104人，研究生学历6人，本科学历164人，学历合格率达100%。

一、建精神乐园，做追梦人

毛泽东同志说过：“人是要有一点精神的。”中国革命在极端艰难的条件下取得了成功，充分证明了革命理想高于天。在现实生活中也是如此，一个人如果有了奋发向上的精神力量，就会迸发极大的工作热情，整个生命体都在为这种精神工作。教育事业是用灵魂塑造的事业，需要高尚的人格魅力和精神追求。因此要办好学校，必须让全校的教职员工向往高尚，升华精神境界。

其一是行政干部率先垂范，用行动引领教师的精神追求。学校应要求全体行政领导从大局出发，以事业为重，为师生着想，对未来负责，做到办事公道、作风正派、埋头苦干、一身正气、两袖清风。其二是抖掉身上的俗气。领导之间、领导与教师之间、教师与教师之间都严守八项规定，不得互相请客喝酒，远离庸俗之风，追求高尚生活。其三是讲规矩守底线。教师应严守教师职业行为准则，把它作为从业的行为指南和师德底线。其四是培养教师的教育情怀。学校应鼓励教师参加行知工程培训、明德工程培训。学校应加强对青年教师的培养，用感人事迹去影响广大教师，培育他们的教育情怀。

二、建科学机制，育四成人才

我校以“自然天成，慧健致远”为办学理念，以“天成通慧，健行渐远”为校训，以“培养身心康健成长、文质彬彬成人、智慧通达成才、合作创新成功”的四成人才为育人目标，力求办一所富有生命活力、师生自主发展的幸福学校。

力争建德育体系，激发爱国情。一是常规管理常态化。工作中完善教师全员育人管理制度;加强班主任队伍建设，实施月魅力班主任评比制度，加强班主任培训，进行魅力班主任经验交流;狠抓德育常规，做到即时反馈，立行立改;组织开展德育主题活动，实施社会主义核心价值观教育;多形式开展安全宣传教育及安全巡查活动，增强安全意识，严抓安全工作;开设心理健康教育课程，建设心理咨询室，扎实做好学生心理健康教育工作;建立完善帮扶学生档案，保证帮扶工作准确到位;建立《学生成长导师制》，实施教师结对帮扶制度，开展贫困学生救助活动，帮助特殊学生快乐成长。二是家国情怀教育润心田。初中阶段是学生成长的关键期，是学生世界观、人生观和价值观形成的黄金期，我校根据教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》规定，将家国情怀教育作为重点进行中华优秀传统文化教育，在学生内心厚植爱国主义情怀。以五个传统节日为节点进行传统文化教育，春节：组织学生做手工，设计节日祝福语送给老师和父母，开展手抄报比赛，组织学生在微信平台上进行“我家的年夜饭”摄影比赛，春节假期每天为家里做一件有意义的事情等;清明节：组织学生到烈士陵园扫墓和参加清明祭祖活动，记录家风优良传统等;端午节：组织学生包粽子，开展诗歌朗诵比赛和主题班会活动;中秋节：组织学生开展中秋游园、歌唱我的祖国等活动;重阳节：开展“浓浓敬老情，温暖满二中”活动，组织退休教师座谈会和带领学生参观家乡变迁，组织学生为父母洗一次脚等活动等。通过五个传统节日进行的家国情怀教育，已经深深地根植在我校立德树人工作中。

树名师工程，成慧先教师。我校选拔教学经验丰富的优秀教师和青年教师结成师徒关系，以老带新，以新促老。每年组织青年教师进行才艺展示，如粉笔字、演讲比赛、教学比武等，骨干教师上示范课、青年教师上汇报课、高级教师上公开课等，促进教师专业成长。

建教工之家，构幸福乐园。我校积极组织丰富多彩的教工活动，每年有迎新春元旦会演、庆三八节踏春活动、重阳节登山活动、国庆节教师体育竞赛，每月评比办公室清洁卫生;积极组建教师社团，如排球社、篮球社、乒乓球社、读书社、茶艺社、美食社等。这些活动的开展增强了教师队伍的凝聚力，让学校成为教工之家，增强了教师的归属感、幸福感和责任感。

抓点成课堂，促质量提升。质量是我校的生命之所在，是学生的命运之所依，是家长的希望之所托。课堂教学是提高教学质量的主阵地，一个富有激情的课堂是由师生共同打造的。通过“导、学、帮、测”四环节开展教学，“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”。我校重视课堂教学工作，建立了行政督导课制度，上课教师由抽签决定，并对教师课堂评课提出了硬性规定，提出了三条具体要求。①所有参加听课的人都必须参加评课，所有参加评课的人都必须发言。②所有发言评课者，都必须先给授课老师提三条缺点，再讲优点。③所有评课的人，只要前面的人讲过的，缺点也好，优点也好，后边的人就不能再讲了，必须有新东西，讲新的三条缺点和一条优点。这三条要求促使教师踊跃发言，谁落在后边谁就被动了。多年以来，我校培养了众多优秀学子，如射击世界冠军、冠军教练张秋萍，亚洲青年竞走冠军姜伟利等。我校调整为初级中学后，迎难而上，负重而行，教学质量逐年上升，现在已经成为怀化市区首屈一指的优质初级中学。

抓质慧课程，育舞水英才。我校坚持课程育人的办学宗旨，将国家课程、地方课程和校本课程进行整合。目前我校校本课程有科技创新、心理健康、篮球、足球、书法、绘画等，深受学生的喜欢，为学生的健康成长打下了良好的基础。特别是学校推行的“小乐器进课堂”效果明显、特色突出。根据初中生青春阳光的特点，我校推行尤克里里教学，一是培训教师，聘请琴行教师培训学校教师，让每位音乐教师在规定的时间里学会尤克里里。二是保证时间，每周一节课加两节课后辅导课保证教学时间充裕。三是物资保障到位，我校为每位教师购买高品质的乐器，并统一为学生购买上课使用的乐器，建议家长在网上购买乐器便于学生回家练习。四是组织学生参加表演，提高学习兴趣。五是先试点再在全年级推广，提升了学生的艺术修养和审美能力，丰富了学生的业余生活，形成了学校特色。

三、建家长学校，成命运共同体

学生是祖国的未来，学生的健康成长是学校、家庭、社会和政府的共同责任。然而学生的最初教育是家庭教育。父母是家庭教育的主体、孩子的“起跑线”、孩子的第一任老师。不想输在起跑线就要强化家庭教育，但是今天的家庭教育却存在严重的问题。具体表现有重智力，轻品格;重理工，轻人文;重知识，轻习惯;重言传，轻身教。事实证明，每个学生都是父母的缩影，学生不良行为习惯的养成，最大的问题是家长。

为了让学生养成良好的行为习惯，我们建立家庭、学校、社会三位一体的教育网络。我校根据学生的需要和成长规律对德育工作进行顶层设计，并根据学生不同的年龄特点和我校的德育目标分为三个层次三个阶段实施教育。“推动摇篮的手也是推动世界的手，父母的心房是学生的教室。”的确，学生良好道德素质的养成离不开良好的家庭教育。教师和家长有着根本一致的利益关系，是共同教育好下一代的合作伙伴。因此，建议家长在以下几个方面积极努力，提高家庭教育的实效性。

一是做孩子人格的榜样。在学校教育中，我们经常对教师说：“最好的管理莫过于示范，最好的教育莫过于感染。我们要求学生成为怎样的人，我们先成为怎样的人。否则，我们跟学生讲的学生不可能做到。”

二是做孩子的知心朋友。苏霍姆林斯基说：“我总想和孩子们待在一起……如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜欢和追求，那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。”这就告诉我们，如果家长与孩子没有共同的兴趣爱好，家长就无法与孩子进行沟通，而教育也会成为无效的劳动。怎样才能与孩子有共同的兴趣爱好？家长要多读家庭教育方面的书籍，掌握一些成长规律和心理学知识，理解孩子的精神世界。不了解孩子的内心世界就不可能知道他们的个性。

三是做孩子阅读的陪伴者。书籍是全世界的营养品，要拥有健全的人格和开阔的思想，就需要不断阅读书籍。这样才能开阔视野，培养广泛的兴趣爱好，学会为人处事，增长见识，做到不出门知天下事。读书有助于学生形成良好的品格和健全的人格。如读《钢铁是怎样炼成的》，学生会被主人公的意志所折服。所以，家长要和孩子一起阅读好书籍，培养孩子良好的阅读习惯，陪伴孩子一起成长。

四是做孩子勤于健身的楷模。良好的身体素质是一切的基础，养成健身锻炼的好习惯，练就一副好筋骨，能为美好人生打下良好的基础。

五是做学校发展的助推器。成立三级家长委员会，即学校、年级、班级，家长积极参加学生开放日活動，进教室听课评课，参与各类监考巡考，到食堂配餐，督查校园周边环境等，为自己孩子的健康成长保驾护航。

成绩属于过去，社会在发展，教育要进步，要想学校各项工作更上一层楼，要想在未来发展的潮流中保持高质量发展，我们还有很多工作要做。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我校正乘着理想教育的巨轮，扬帆远航，开拓奋进，圆梦教育理想，奔向理想的彼岸。

参考文献：

[1]牛建芳.以育人为使命[J].求知导刊，2014（9）：70.

[2]张 帆.教书与育人——读《一个中国教师的教育使命》[J].中国教师，2018（5）：124-126.