药理学精品课之实验课教学视频制作体会

姚瑞萍 何彩玉 丁时磊 王曙光 汪玉玲

【摘 要】在学院招生规模不断扩大、学生人数日益增加，而实验场地、设备有限情况下，为使学生有效掌握专业知识、实践技能，再结合精品课建设需要，探索、制作了适合医药类高职高专学生药理学实验要求的教学视频。在视频制作过程中得到了宝贵的经验，也为帮助学生更好地培养实践操作技能发挥了一定作用。

【关键字】药理学实验;教学视频

中图分类号： G434;R-4文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）24-0207-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.099

药理学为医药类院校学生的一门专业基础课、必修课。该课程注重应用性、实践性，要求学生既要掌握理论知识，还应具备足够的实践动手能力。因此，药理学实验教学必不可少。传统实验教学主要通过教师讲解、示教、学生操作等方式进行，易于管理、控制，但也存在着授课内容有限、学生主动性缺乏以及学生实际动手机会少等缺点，从而影响教学效果。基于此，再结合本校药理学精品课建设契机，本教研室尝试制作实验课教学视频，以改善教学的灵活性，提高教学效果。在视频制作中，遵循够用实用的原则，“以实践教学为主线”[1]，尽可能拍摄出高质量、有特色的实验课教学视频，以激发学生兴趣，丰富教学手段。现将拍摄过程中遇到的一些问题和解决方案，报道如下。

1 实验课教学视频与理论课教学视频拍摄的区别——以本校拍摄场地为例

理论课教学视频是在专门的录播室拍摄，设备先进，环境优良，教室呈隔音状态，摄像头多、像素高、图像清晰，一间教室里立体分布十八个麦克风，有专人帮助拍摄，拍摄过程中可以选择不同的最佳的镜头。这就使得理论课视频拍摄以教师为主导，学生起辅助作用，甚至可以全程拍摄教师而不需要学生参与。教师自己就能控制好一切。

实验课教学需在实验室进行，因此视频拍摄是用便携式移动录播设备。尽管设备也很精良，但是存在着实验室环境较差，灯光较暗、不隔音、走廊上人来人往、动物实验时学生的尖叫声不断，摄像头、麦克风少等情况。相较于理论课拍摄，实验课拍摄的干扰因素太多，最终效果随之较差。此外，由于药理学实验经常用到实验动物，这就使不可控制事件发生风险加大，常见的如动物咬伤师生、注射器药瓶划伤师生等，而影响视频拍摄效果。实验课视频拍摄学生是主体，教师是辅助，学生和动物是比较难把控的。

2 药理学实验课教学视频拍摄中容易遇到的问题及解决办法

2.1 灯光昏暗

实验室的灯光不但较暗，而且无论从那个角度拍摄，都会有背影。白天拍摄时，打开窗帘会获得良好光线条件，但存在屏幕反光现象，而关闭窗帘则会出现光线昏暗情况。

最好的解决方法是关闭窗帘，同时增加专用灯，若无法满足，可以多拍摄近镜头，少拍摄远镜头。

2.2 声音嘈杂

药理学实验，绝大部分会用到实验动物，如小白鼠、蟾蜍（或牛蛙）、家兔等使用较多，若是出现学生害怕动物、被动物抓挠咬伤情况，会引起尖叫声;当进入实验操作阶段，学生讨论声亦会影响拍摄过程;由于动物气味难闻而打开通风设备，造成的噪音影响亦较大。以上这些都是难以彻底控制的情况。

针对以上情况，可通过以下措施予以缓解：

（1）同一个年级有多个班级，同一个动物实验每个班级都拍摄一遍实验视频;选某个特定的镜头，每个班在此镜头下拍摄时，都要选择人数相同、身高身材相似的学生拍摄，并且尽量拍摄稍远镜头、或者只有双手的操作镜头。这样后期剪接时，就能进行多次拼凑，避开各种嘈杂声音。

（2）利用编辑软件，将实验课视频有嘈杂声音的片段逐个剪出来，逐个删除此片段的声音，再重新添加、合成新的声音，然后再插入到原来的视频中。这个工作量有点大，但效果好，适合嘈杂声音片段较少的视频。

（3）选择1～2个操作熟练、已经做过实验的小组，利用课外活动或晚自习时间重新拍摄实验视频。因为同学们已经会做了，一般不会发出害怕动物的尖叫声，课外活动或晚自习时间走廊上人少，若遇到上下课铃声，同学们也会自觉地暂停操作。用这种方法拍摄的实验课视频，后期剪辑工作量最少、效果最好。

2.3 实验结果不出现

药理学动物实验，不像简单物理化学实验那样结果肯定、易于操作。由于动物的各项反应常常是无法控制的，即使学生们操作正确、用药准确，动物实验时，也常常出现达不到效果、或者根本不出现效果的现象。

針对此情况，教师们可事先准备好已有各种效果的动物，随时替身上岗。如拍摄氯丙嗪对体温调节中枢的作用时，我们就事先准备好了冬眠的小白鼠、高热的小白鼠，高热的小白鼠只要放烤灯下，立即就会惊厥;拍摄有机磷中毒实验视频时，我们事先准备了已经有轻度有机磷中毒的家兔，只要给予少量的有机磷，家兔很快就会出现重度有机磷中毒症状。这样拍摄出来的视频效果，又快又好，并且没有一点点假象。

3 药理学精品课的实验课教学视频内涵提升办法

看一门课程是否一流，是否精品，其关键是“特色”二字[2]。药理学精品课的实验课教学视频想拍摄出自己的特色，或者想拍得高大上点，使一个完整的动物实验内容丰富，内涵饱满，有情节、有跌宕，不死板，就需要事先的设计、合理的安排。我们采取的是先写好剧本，再设置小事件，最后拍摄、剪接、合成的方式，这样可使整个过程顺利进行，最终得到满意效果。拍摄中具体方法如下：

3.1 引导学生课前设计实验方案——以拍摄过程中具体案例介绍

如拍摄有机磷中毒及解救实验时，教师课前准备好实验基本内容，主要包括拍摄内容、拍摄线路，设定哪些情节、准备哪些物品预防意外等。具体操作过程如下：

1）拍摄理论教学内容。简单介绍有机磷中毒理论，在此基础上，以“为什么有机磷中毒需要阿托品与解磷定合用解救？”这一问题，引导学生准备、自行制定实验方案，以验证教师提问内容。在此过程中要强调：（1）接下来的实验过程就按照各小组设计的方案进行;（2）每个小组可以提供最少5只家兔，同时给予敌百虫、阿托品、解磷定等药品和实验器材。

2）实验室拍实验前半部分。实验内容拍摄开始之前，请各实验小组长汇报各自实验方案，包括三种方案（表1中所示）。学生使用ppt进行讲述、展示。

3）实验操作视频拍摄。请各小组按照自己的方案，进行实验操作。同时教师要提供各个药品的使用剂量、操作注意事项等。

4）实验结果、总结内容拍摄。先展示教师完整的实验方案和实验报告，最后对同学们设计的三种实验方案和实验效果进行评价，同时将下表的最后一行逐步进行展示。

3.2 專业人士设计拍摄过程

这里的专业人士是指专业拍摄人员，绝大多数对药理学相关内容不了解，只是拍摄、剪接工作较为专业。整个拍摄过程均有专业人士负责，包括设计剧本、剧情、拍摄、剪接等。最后拍摄画面效果好，但内容常常不如自己拍摄的好。最后效果有种不伦不类的感觉。

4 药理学精品课的实验课教学视频后期制作的一些小问题

由于实验课教学拍摄过程中，视频画面多、时间长、数据量大，镜头切换多，学生实验操作规范的动作少等原因，后期制作过程中就需要大量的剪辑工作。而怎样进行后期制作，保证最终获得满意效果，也有许多技巧。具体如下：1）请专业人士帮助剪辑、合成。专业人士大部分愿意剪辑他们自己拍摄的视频，而我们自己拍摄的视频，他们基本上是拒绝的。即使专业人士愿意帮助，我们自己还是要全程参与，不然教学内容不好把握。这样不但成本增加，消耗的时间和精力反而更多。2）自己制作。这是最方便的方法。教师可以自己网上下载或购买制作软件，如会声会影、卡塔莎等等，可以边学边做。像我们这种非专业制作视频人士，在制作过程中，遇到的最多的几个问题是（1）自己拍摄的视频无法剪辑、修改。解决方法：先下载格式工厂软件，将准备剪辑、修改的视频，用格式工厂软件转化成自己习惯用的文件形式后，再用会声会影或卡塔莎等软件剪辑、修改。（2）已经剪辑、修改好的视频无法渲染。解决方法：修改会声会影或卡塔莎等软件的输出参数，降低输出数据量。（3）视频数据量很大，无法上传网络。解决方法：可以再次用格式工厂软件，降低视频的数据量。如将MP4视频转化成FLV视频等。3）实验教学视频要与理论课视频相关联。

精品课程建设，是指“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”[3]。为了达到精品课建设要求，需要所有同行同心协力，不断改进、完善，以保证精品课程的质量和可持续发展性。本教研室在拍摄药理学精品课的实验课教学视频时，特别是第一次拍摄时，由于设备不完善，拍摄经验不足，导致拍了一个学期的实验课教学视频得不到有效剪辑。让大家真正体会到了“会教的人不会编，会编的人不会教”[4]。但是失败是成功之母，虽然经历过一次失败，但也获取了许多经验。

【参考文献】

[1]沈苏林，朱璋龙.以实践教学为主线，提高高职精品课程建设质量[J].教育探索，2008，（11）：44-46.

[2]李立.高校精品课程建设的几点思考[J].武汉科技学院学报，2006，19（8）：92-94.

[3]邹茵.高职精品课建设探究[J].黑龙江教育学院学报，2011，30（2）：87-89.

[4]李宪武.两种精品课程教学录像制作方式比较[J].现代教育技术，2009，19（4）：117-119.