携手多媒体，开创小学数学教学新模式

鲁成义

【摘 要】当今社会已进入信息化、大数据时代，对未来的人才也提出了更高的要求，多媒体技术也随之凸显出不可替代的位置。然而，小学数学课堂仍重知识传授轻能力培养，导致教学活动难以激发学生学习兴趣，学生分析问题、解决问题的能力很欠缺，更谈不上创新能力。所以，为了培养适应社会发展的新型人才就必须打破传统教学模式，充分挖掘多媒体容量大、互动性强等智能性特点，有效地将图片、映像等多媒体教学手段融入到课堂教学中，努力构建信息化时代的新型教学模式来激发学生学习兴趣和探索的欲望。从而，促进学生全面素质的提升和创新能力的发展。

【关键词】小学数学;多媒体;教学新模式

【中图分类号】G434       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0241-02

引言

《数学课程标准》指出数学是研究数量关系和空间形式的科学，是人类文化的重要组成部分，数学教学既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用，这足以证明数学在生活中的重要性。数学是一门抽象的学科，对于初入数学大门的小学生来说难以理解，从而导致教学进度延缓，这就不得不迫使数学教师在教学中融入多媒体这一先进的教学手段，通过直观的演示来激发学生的学习兴趣，让枯燥无味的数学课堂变得生动可感，从而提高小学数学教学的质量和水平，真正实现数学为学生终身发展服务的功能。

一、多媒体在数学教学的应用

对小学生来说，刚刚接触到数学，需要学习兴趣推动后续学习，而多媒体在课程中的作用就是激发学生的求知欲、培养连贯式的思维，从而保证学习的顺利进行。数学理论太过抽象，但这些理论完全可以通过大量的直观的演示探索而来。在信息多媒体化时代，课堂教具的使用重心正逐步向多媒体应用偏移，充分利用一些可行的方法来打破固有的死板枯燥的课堂教学模式，让学生在学习中处于主动地位。教师课堂上使用PPT、Flash等多媒体演示，更能直观地展示教学重点，使教学思路清晰，又可调节课堂气氛，为师生提供双向交流互动平台。

二、多媒体教学在课堂中的优势

教学不但要追求教学方法的创新，更重要的是要冲破传统教学思想的束缚，改变原有的教学模式，积极运用多媒体为教学手段的新型教学模式，让学生站在学习的中心位置更加主动地学习，积极创设和谐、宽松的教学氛围。

1.运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。传统数学教学所采用的教具大多是粉笔加黑板，表现形式单一、呆板，导致学生学习兴趣不高、被动接受。多媒体运用了丰富的视频、动画等教学资源，激发学生的探知欲望，活跃了课堂气氛，教学活动更加情景化。

2.运用多媒体教学，提高数学教学效率。

使用多媒体交互式的教学，能有效将书本知识与课程资源进行整合，直观表现学习重点、板书讲解的步骤，有效提高课堂教学的时效性和有效性。教学过程中，把学习的重点和学生可能不理解的问题、知识点，举例说明，激发学生自己思考的能力，让他们在思考中学习。

3.运用多媒体教学，提高数学教学质量。

利用多媒体展示教学目标、重点、难点，引用能够说明问题的经典例题，给学生强化理解、重复练习，帮助学生建立解题思维，培养学生自主考虑问题的能力，还可用多媒体设计针对性、趣味性强的练习，让学生在轻松的学习中掌握新知，从而提高教学质量。

三、多媒体教学培养学生创新能力

小学数学教学过程中，往往通过举例引入新概念，结合精美的课件，让学生在学习过程中发现规律，产生新思路，然而教学难点在于创造性思维的培养过程。因此，教师需要结合多媒体技术，模拟详细的探索过程，引导学生慢慢观察、思考，经过一系列的教学，使学生掌握理论知识、有自主思考的能力以及链式思维。

1.创设情境，激发学生主动学习欲望。

教师要主动引导学生，传授接近自然、接近社会的实践问题，从而激发学生的学习主动性。以往的教学，教师在教授的过程中有些无法利用实物演示，靠学生一味的空想，会产生厌烦心理。多媒体利用一些动画演示，让同学们学会解题的技巧，使一些复杂的问题变得通俗易懂，印象深刻，学习效率倍增。

2.结合实践，培养学生认识事物本质。

小学几何是教学过程中的一大重点，教师在教授几何概念的过程中，往往会使用教具实物，让学生认识几何形体，通过让学生观察、认识，引出教学内容。如果使用了多媒体教学，展示含有几何形状的物体，让学生辨别思考，进一步引导以及小组讨论，让学生脑中产生几何的概念，再通过动画演示，向学生展示几何体的几何特性，让学生更好地掌握几何概念，最后利用多媒体技术的优势，让学生辨别容易混淆的几何概念，对事物本质特征有了全面的认识，各种能力都会有非常大的提升。

3.开拓思路，培养学生创新想象思维。

小学生处于思维发展初期，想象力往往丰富活跃，会主动探索新鲜事物。因此，作为小学教师，更要注重培养学生的创新思维。尤其对于想象理解能力较差的同学，听不懂老师讲的内容，跟不上课堂节奏，会让学生逐渐产生排斥心理。于是，我们采取了多媒体一体化教学，让每一位学生都能够理解知识点，同时可以利用发散性思维，一题多解、一题巧解，积极培养学生创新想象思维能力。如在学习“几何体面积及体积”问题时，可以运用多媒体，展示几何体如何由平面图变成立体图形，进而使学生能够有机结合具体思维和抽象思维，强化学生对空间图形的想象力。

四、结束语

当今，我们正处于高度信息化的时代，多媒体技术更是时代的智慧结晶。小学数学教师充当着启蒙育人的重要角色，要积极利用先进的多媒体教学手段，积极探索新时代小学数学教学的新方法、新途径、新模式，将传统教学中的优点与新式教学相结合，优化当前教学方式，总结凝练出更適合当前形式下的教学方法，积极探索新时代以多媒体为辅助手段的新型教学模式，正确教育学生，做好正确的引路人。

参考文献

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