给语文插上艺体的翅膀

陈思

[摘   要]在学科综合、艺体特色办学道路理论与实践研究的背景下，语文教师应该把握契机，开拓创新，在语文教学中渗透与融合艺术与体育，给语文插上艺体的翅膀，追求语文教学与艺术体育专业课教学的平衡发展，促进学生的全面成长。

[关键词]语文教学;美术;音乐;体育

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）22-0018-02

学科综合，是教育的一种基本理念，它体现了现代教育的科学发展趋势。语文学科的综合性决定了它与其他学科相互包容、相互渗透、相互融合的关系。新课标要求语文教学要注重“跨学科学习和现代科技手段的应用，从而使学生在学习过程中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。

笔者所在的安徽省宣城市第三中学开创了一条艺体特色办学道路。在学校艺体特色道路建设理论与实践研究的背景下，语文教师更应该把握契机，开拓创新，追求语文教学与艺术体育专业课教学的平衡发展。

一、文化课教学中艺术与体育渗透与融合的背景

安徽省宣城市第三中学（以下简称宣城三中）是一所市级示范学校，因为生源问题，在高考大战中一直是一朵不起眼的“野百合”，为了圆学生的大学梦，学校经过深思熟虑和充分筹备后，决定走艺体特色办学道路。那么如何推动与加强文化课与艺体专业课的平衡发展？这是需要学校领导与科任教师共同思考的问题。

二、文化课教学中艺术与体育渗透与融合的现状

宣城三中藝体特长生的特点是文化课基础薄弱，学习信心不足，学习自制能力低，日常学习习惯差，注意力不容易集中等。在课堂教学中，文化课教师往往对艺体特长生采取放任的态度，导致艺体特长生对文化课的学习兴趣和动力越来越低，从而形成文化课成绩逐渐下降，最终影响高考总成绩的恶性循环。

三、语文教学中艺术与体育渗透与融合的途径

（一）语文教学中美术的渗透与融合

美术创作和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者的思想感情，美术创作不仅描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，描绘事物的“形”“神”“情”。

1.通过美术作品，具体感知

如在教学徐志摩的《再别康桥》时，可以通过美术作品，让学生整体感知诗歌的意象。徐志摩是主张艺术的诗的，他深崇绘画美、音乐美、建筑美的诗学主张，《再别康桥》中的每一节都包含了一幅可感的画面，诗人用色彩绚丽的词语，创造出一系列鲜明生动的意象，在教学时，可利用多媒体课件向学生展示大量康桥的图画，使学生既能欣赏美术作品，获得视觉上的美的享受，又能直观感知诗歌中的意象，有利于学生更好地把握作者的思想感情。

2.通过美术再现，发散思维

所谓美术再现就是将模糊的表象，变成清晰的、具体的图像，把头脑中的想象具体地表现出来。在语文教学中可让学生用画笔把头脑中的形象描绘出来，再让学生用语言描述图画中具体的人物、事情。如在教学《林黛玉进贾府》一课时，鼓励学生充分发挥想象，画出自己心目中的林黛玉、王熙凤等人物形象。这种形式能够发挥学生的想象力、创造力，调动学生学习语文的积极性。

（二）语文教学中音乐的渗透与融合

语文与音乐有着天然、广泛的联系，因此音乐在语文教学中恰到好处的运用，可以促进教学目标的实现，让音乐走进语文教学，课堂会是另一番天地。

1.通过音乐导入，营造氛围

在语文教学中，用音乐营造氛围是一种别致的导入方法。新课开始时，播放一段与教材内容密切相关的乐曲，可以使学生在优美、动听的乐声中将注意力转移到新课所描述的情境中来。

如在教学郁达夫的《故都的秋》一课前，可先播放经典钢琴曲《秋日私语》，用优美的旋律渲染氛围，激发学生的学习兴趣，让他们带着对美的向往，去品味故都的秋。

2.通过乐曲欣赏，品味作品

在语文课堂教学中，音乐的广泛运用，能调节学生的情绪，增强教学的感染力和表现力。

如在教学白居易的《琵琶行》时，给学生播放琵琶曲，引导学生倾听那或轻或重，或快或慢，或高亢激昂，或低回呜咽的音乐，体会音色、音调上的区别，进而理解作者的“有情”和“不得意”。

3.通过配乐朗诵，加深理解

在教学时，教师可播放配乐朗诵视频或指导学生进行配乐朗诵，这样能使学生在全身心投入情感体验的基础上去思维、想象、创造，使学生与作者产生强烈的感情共鸣，从而更好地理解课文所表达的情感。

4.通过歌曲吟唱，体会意境

如在教学《虞美人》一诗时，播放同名歌曲，通过教唱，让学生更深刻地领会词的意境。还可组织学生进行演唱比赛，这既为学习音乐的特长生提供了展示才艺的机会，又营造了轻松和谐的课堂气氛，有利于良好教学效果的取得。

语文教师可以在教学中渗透音乐，用音乐创设特定的情境和氛围，以开发学生的智力，拓展学生的思维，提高学生的审美能力。

（三）语文教学中体育的渗透与融合

将体育与语文教学整合，在提升学生语文水平的同时，激发学生对体育的喜爱，进而自觉积极地参加各种体育活动。

1.通过体育周记，练习写作

在语文教学中，要求学生围绕每周的体育活动写周记，让体育特长生重点写作自己的体育训练，进而提高写作水平。同时，语文教师应加强和体育教师的交流和沟通，将体育特长生在周记中反映出的各种问题回馈给体育教师。体育教师了解情况后，可根据个人差异，适时调整训练计划，这有利于调整体育特长生学习和训练的状态。

2.通过运动会，提高能力

语文教师在学校运动会举办期间组织学生成立通讯小组，指导学生写作通讯稿，使学生对体育运动有更深的认识，产生体育运动的兴趣，能自觉、积极地参加体育锻炼。同时，这也能提高学生的写作水平以及团队精神。

整合不是简单的拼合，要成功地在语文教学中渗透与融合艺术与体育，就需要我们语文教师掌握相关学科的知识。因此，每一个教师都要不断地学习，不断地充实自己，学习了解各方面、各学科的知识，这样在教学中用到相关学科内容时才能做到心中有数，游刃有余。

语文如山，沉稳豁达，诗意万千。

艺体似水，灵动细腻，真情一片。

山水不分家，灵动的水有着山的傍依，更显活泼，沉稳的山有了水的围绕，更显清幽。

让语文具“山水”之韵，让语文插上艺体的翅膀，使学生在愉悦中领悟，在享受中提高，这是语文教学与艺体特色教学平衡的极致，也是笔者孜孜不倦的追求。

[   参   考   文   献   ]

[1]  孙冬青.如何将音乐有效引入语文教学[J].教育科研论坛，2007（12）：41.

[2]  马庆辉.浅谈艺术美在语文教学中的应用[J]. 青海师专学报，2007（2） ：88-89.

（责任编辑 农越华）