巧用电子白板，演绎精彩地理课堂

方励图

[摘   要]电子白板既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点。在地理教学中，教师应用电子白板，可以丰富教学形式和教学内容，激发学生学习兴趣，有效调动学生的学习积极性，实现师生之间、生生之间的互动，提高课堂教学效率，使地理课堂更加生动精彩。

[关键词]电子白板;地理教学;地球的运动

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）22-0095-02

随着教学的进一步深化改革，现代化教育技术的不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到地理教学中，为实现教学最优化创造了条件。电子白板将传统的黑板、现代的多媒体技术与网络技术有机地整合于一体，既能替代传统的教学工具——黑板的书写、呈现功能，又能在教学活动过程中方便地引入数字化信息资源，呈现出丰富多彩的地理素材，从而激发学生学习地理的兴趣，使他们能够积极主动地参与到地理课堂教学中，使课堂教学更加多姿多彩。本文以“地球的运动”为例，从“创设情境激发兴趣”“突破难点”“促进课堂互动，提高课堂效率”这三个方面为大家展示电子白板如何在课堂上显现它独特的魅力。

一、巧用电子白板，创设情境，激发学习兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果对所学习的内容产生兴趣，就会产生对学习的欲望，肯主动去学、去思考。在教学过程中，唤起学生对地理课的兴趣，对调动学生学习的积极性、提高教学质量有着十分重要的作用。

新课程标准指出：“地理教学要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力。”在地理教学中，利用电子白板创设生动的教学情境，使学生眼中的地理世界更形象、直观和有趣，从而增加学生对地理学科的兴趣，能够有效地提升课堂教学质量。如在教学“地球的运动”一课时，笔者利用电子白板播放了一段有关河源市四季变化的视频，使学生有身临其境之感，然后就视频中出现的内容提出了一些问题，学生立刻展开想象，积极思考，踊跃发言，课堂气氛被调动了起来，有效地激发了学生的探究激情和欲望，从而有效地提高了教学效率。

二、巧用电子白板，突破教学难点

由于受年龄、生活经验等多方面的制约，初一的学生理解知识的能力还不够强，尤其是对于一些离他们的生活实际较远的地理知识，理解起来仍有一定的难度。因此，教师为学生提供学习的“媒介”就显得非常重要。电子白板不受时间与空间的限制，能够化静为动，灵活转化学习内容的呈现形式，使抽象的地理知识可感可视，帮助学生更好地理解地理知识形成的原因及过程，有效地突破教学难点。

如本节课中，地球的自转与公转的特点及其产生的地理意义等知识比较抽象、难懂。笔者利用电子白板视频库中的《地球的运动》视频，给学生动态演示地球运动的过程，使学生能形象、直观地看到地球运动情况。演示时，笔者还根据教学需要，适时停止动画，标注并讲解什么是“二分二至”，帮助学生理解昼夜更替和四季变化的规律。这样，利用电子白板可以动态演示与讲解，把观察与操作融为一体，使学生眼中的地理知识变得形象、直观和有趣，加深了学生的感性認识，学习效率自然也得到了提升。

三、巧用电子白板，促进课堂互动，提高课堂效率

在传统的地理课堂教学中，师生之间的互动一般是通过问答活动、做游戏等形式实现的，这种互动缺乏情境性、灵活性和多样性，学生无法真正地参与到教师所主导的教学活动中来，导致课堂效率低下。

美国学者德加·戴尔在1946年提出“学习金字塔”理论，指出“阅读能够记住学习内容的10%; 聆听能够记住学习内容的20%; 看图能够记住30%; 看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%; 参与讨论及发言能够记住70%; 作报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。”依据该理论，使用电子白板是实现高效课堂的有效途径。电子白板既有传统黑板的作用，又有电子触摸屏的效果，避免了PPT和Flash动画等预先设定教学的弊病，成为强有力的互动式教学工具。在课堂中，学生可以操作电子白板进行师生互动，也可以使用电子白板把学到的知识教给其他同学，还可以通过交流研讨、互教互学等各种形式进行学习、交流，有了更多表达个人观点、倾听别人意见的机会。这种互动贯穿于整个教学活动的始终，有效地调动了学生学习的主动性和积极性，改变被动的学习方式，使课堂教学更加有效。

如在教学“地球公转示意图”时，有些教师的做法是直接对着地图进行讲解，学生一边看图一边听，结果有的学生可能还没有看明白，教师就已经讲完了。而笔者利用电子白板插入地球公转示意图，通过放大图逐渐放大四个节气的位置，让学生看清每个节气所对应的太阳直射点的位置，并用不同颜色显示出昼夜情况;接着让学生在画图本上画地球公转示意图，要求分别绘出地球自转和公转的方向，南北回归线和南北极圈等重要的纬线;再利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把学生画图当中出现的具有代表性的错误导入电子白板进行批改、讲解，及时做出引导和纠正。这样，教师可以及时发现学生存在的问题，及时调整教学内容，做到灵活组织教学，使“教”更有针对性，“学”更有效。

为了使学生更好地掌握地球公转示意图，笔者还利用电子白板的“课堂活动”功能设计了互动，将竞赛形式巧妙地引进课堂教学中，加深学生对所学知识的理解，使课堂教学更加高效。

总之，教师通过恰当、合理地使用电子白板，不仅丰富了教学形式和教学内容，获得更多的教学创新空间，还能更细致地关注学生的学习，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中来，多角度感受地理学科的魅力，体验到更多的学习乐趣，使地理教学更精彩，课堂更高效。

[   参   考   文   献   ]

[1]  中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]  费夕余.巧用电子白板打造交互式动态地理课堂[J].中国教育技术装备，2015（19）：57-58.

（责任编辑 周侯辰）