浅谈网络环境下的家校协同教育的课题研究

陈志

摘 要：协同教育是未来教育的主流。充分运用现代教育信息技术—“班比”免费网络平台，在課题研究中，对学生进行协同教育和协同教学及班级管理研究，让家、校、生有效交流沟通，和谐教育教学环境;让家庭教育成为学校课堂教育的延伸，将家庭教育和学校教育二者有机整合，共同促进“家”、“校”“生”互动，促进实验学生的德智体美劳全面发展和身心健康成长。使课题研究教育、教学和班级管理工作收到事半功倍的和效果。

关键词：网络环境“班比”网络平台;家校互动;协同教育;课题研究

我们学校是怀化市两所国家级现代教育技术实验学校之一，近年来随着教育信息技术的广泛应用，我校投入大量资金，进行了现代教育技术网络设备添置，网络信息化环境极佳。《基于“班比”教育信息化平台的实证研究》湖南省怀化市第一中学尹承长老师在中央电教馆申报立项的“十三五”重点课题。我校于2016年12月申报并进行了《“班比”网络环境下班级管理和语数高效课堂教学的研究》的课题研究。（子课题立项号是201615）

随着“十三五”课题研究的深入，我校课题组就开通了校讯通网络平台和“班比”免费网络平台，实现了班班通，人人通，为学校教育现代化建设奠定了良好的硬件基础和网络环境。随着“班比教育”子课题研究在我校的普遍应用和深入发展，教育信息化网络资源的优势得到了明显体现，教育教学课题科研研究蔚然成风。我们学校应用现代教育信息技术，在“班比”网络环境下，课题组按照总课题组的研究要求，不断优化了教育教学过程，有效地提高了课题研究工作的效率和效果，同时在充分利用现代教育技术网络资源和媒体手段的过程中，实验教师们的网络技术、教育信息技术水平和科研能力得到了很大的提高。

英国教育家洛克说过：“家庭教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育和社会教育永远代替不了的”。目前大部分学生家长为八零后青年，对计算机并不感到陌生，大部分家长可以对计算机进行比较熟练的操作，随着现代技术的节奏越来越快，为了满足家长与学校班主任的有效沟通，我在“十三五”期间申报的这个中央电教馆“十三五”教育信息技术重点课题《基于“班比”教育信息化平台的实证研究》的子课题研究工作，也正在学校领导的高度重视下，如火如荼的正在进行研究之中，我们利用“班比”网络平台，在网络环境下，进行了协同教育与教学及班级管理工作，课题研究收到了事半功倍的教育效果，并初步取得了较好的研究成果。

协同教育是未来教育的主流。运用“班比”网络平台在我校开展“十三五”班比教育子课题研究，让实验老师和家长随时了解学生的在校和在家动态，这样也使得我班学生家长和班主任，在利用“班比”家校互动网络平台中，得到了有效的协同教育教学效果，感悟到了“班比”家校互动网络平台真正的能够进一步使班级管理科学，教育及时，教学有效，科研水准有提高。笔者认为：充分利用“班比”现代信息化网络环境，让家庭教育成为学校课堂教育的延伸，将两者有机地融合，真正做到家校互动。让科学管理班级工作发生深刻的变革，完全可以进一步提高教育教学效果。我们课题组成员运用“班比”网络平台和网络资源，主要是做了以下几个方面的工作：

一、在“班比”网络环境下，让家长走入学生自主学习的课堂

（一）课题组利用“班比”网络办好网上家长学校。

我们课题组采用多种方式利用“班比”家校互动网络平台，通知家长来学校或在网上参加我班定期举行的“班比”家长学校的培训交流会，用学生鲜活的真人真事培训家长注重教育的方式方法，力求家校协同教育的实际效果。如，我班有一个同学们称之为“打架王”的后进学生，由于爱打架，学生成绩极差，班上学生个个怕他，也不敢惹他。为了转变他，我就利用 “班比”家校互动网络平台，在“班比”网络家长学校播放“寻找孩子闪光点”的活动，让家长和孩子一起介绍孩子的闪光优点，弘扬孩子的个性特长。这个孩子自己介绍自己：“我很爱劳动，我最能够吃苦，我天天帮妈妈洗菜做饭做卫生，因为爸爸妈妈天天上班很辛苦，我放学回家早就做饭洗菜，然后我再学习炒菜，让爸爸妈妈下班回家就可以吃到热腾腾的饭菜。”我在肯定孩子的自我评价准确的前提下，我们在网上建议孩子：“你是一个肯吃苦、敬爱父母很孝顺的好孩子！希望你在家做饭菜的同时完成你的学习任务，如做好家庭作业，复习巩固学校新学的知识，补习你不懂和没有掌握的知识，老师相信你的学习成绩一定会提高的。”我们还在网上建议家长：“你要学会表杨你那孝顺的好儿子哦，请你吃着儿子做的饭菜时，伸出大拇指，夸夸儿子做的饭菜真香！顺便说一句，我的儿子要是不打架，也肯吃苦做作业，学习成绩有提高，那我就更高兴了啊！”家长按老师的建议做了，竟然真正的改变了这个孩子，他现再不在打架了。放学做的饭菜更好吃了，学习成绩也在不断的提高呢。后来我们在网上家长学校表扬这个学生和家长，其他家长都学会了在爱的呼唤中运用赏识教育的方法来教育自己的孩子了。

班主任每期都要精心做好网上家长学校培训交流会的准备工作，培训内容做到主题明确，贴近家长，切不可流于形式，引起家长的反感抵触。要与他们一起讨论学生在家、校自主学习中产生的困难，在新课程建设中可能出现的教学问题和教育问题。要鼓励家长多读教育书籍、多学习赏识教育的方法，掌握儿童心理学，转变教育观念，树立正确的教育理念，不断完善自己的教育方法，更好地理解和尊重学生，发挥家长的主导引领作用，调动学生的主体探究学习兴趣，自觉改正学生不良的行为习惯，提高家教水平。让家长和班主任协同教育、教学和教研，更好地理解和尊重孩子，提高家长学校的每一个家长的教育水。

（二）课题组请家长参与网上自主学习活动。

让家长和孩子一起在网上直接感受新课程教学活动。请家长参与网上自主探究学习活动。老师把自己上的课有目的的挂在网上，让家长和孩子一起边看边评，发学习感受和学习心得到网上，和老师交流，共同提高学生自主学习的质量。家长还可以按网络通知要求定期参与学校课堂听课活动，家长和孩子一起来学校课堂参与学习实践，这对孩子是一种极大的精神激励，另外还可利用校园斑比网给学生提供展示学生才华的舞台，使学生和家长对校园斑比网产生吸引力、信任感和亲切感，让家长纵向和横向了解孩子的成长，吸引学生培养自己的兴趣特长，使学生素质得到全面的提升。

（三）课题组进行校、家、生三方交流活动

教師和家长、学生一起进行网上交流、讨论学习教育中的有关问题，坦诚地交换看法，交流心得。会谈可以就某一现象深入讨论，也可以随意而谈，不拘细节，只求实效。要充分体现对学生的平等与尊重，交流中切忌居高临下地说教，力求让学生感受到关爱，从而表述出自己的真实观点。

二、在“班比”网络环境下，让教师进行走进学生家庭的协同教育

课题组要求班主任老师要进入到学生家庭，这是教师和家长共同进行协同教育的最佳方法。可是老师教学任务繁重，要经常的走进每一个学生家里去家访，亲自和每一个家长一起面对面的交流，一起联手在学生家里教育孩子和指导学生家庭作业，这是有难度的。我利用“班比”网络平台，老师的指导就有可能进入到一个或几个甚至更多的学生家庭。如老师发家庭教育和指导的微视频到网上;老师和家长进行视频聊天共同帮助学生解决生活和学习问题。当然老师也应该有计划的安排家访，也要有有的放矢抽空亲自上学生家去家访的安排。这样做的目的是：

（一）实验教师要体验学生的家庭生活

教师利用“班比”网络免费平台的网络资源，感受学生的家庭生活，多渠道地了解学生的家庭环境、行为习惯等信息，融洽三方的关系，避免了盲目说教，让学生亲其师、信其言、喜其道。课题组多次进行“亲子教育活动”，“幸福爱心家庭”、“大手牵小手”等活动，让实验教师较好的体验了学生的家庭生活和行为习惯，有的放矢的对学生教育了爱的有效教育。

（二）实验教师要实时指导家庭教育与家庭学习

教师利用“班比”网络信息，让教师顺利进入学生家庭了解学生的家庭情况，有效利用学生的家庭网络环境和学生家庭特定条件，和家长交流家教意见，提出改进办法。帮助家长发现认识上的误区和实际上的错误做法，引导家长以开放的心态、正确的价值观和科学的教育方法指导孩子的学习。同时教师也可以对学生进行针对性的辅导，帮助学生提高学习效率。

（三）实验老师、班主任要和家长共同管理班级工作

我们课题组在“班比”网络平台里不仅成立了网络家长学校，还成立了班级家校管理委员会，由5—7人班主任和家长组成的我们班家校管理委员会，让家长担当班级家校管理委员会的会长和委员，班费请家长掌管开支，家长定期和老师共商量班级管理工作，共谋班级孩子健康发展的策略。

三、在“班比”网络环境下，家、校、生进行多样化的沟通交流

利用“班比”网络进行家、校、生的沟通，的确是事半功倍。我们在积极的应用网络环境下进行班级管理和进行教育教学的同时，配合信息技术课老师的信息技术课的教学，用电脑敲字的打字基础和打字速度的练习进行和学生的沟通，我们用六年级我班的电脑扣扣群，和学生单聊的方式回答了孩子们生活学习中的困惑。我们和电脑老师配合，开展了《悄悄话》、《小小建议》、《知识小窍门》等有益的聊天活动，做到了德育教育两不误。我们还结合请家长参与的班级活动，如：主题班会、亲子活动、早读早练、升旗活动、文体活动、课外阅读、写字阅读作文竞赛等活动，进行多元化的沟通，增进家长、老师、学生的友谊和情感，全面提高学生的学习兴趣和教育教学效果。

当然，网络并不是万能的，网络技术、现代教育技术手段无法解决我们在教育中遇到的所有难题，教育必须是面向全体学生，家长素质良莠不齐，家庭环境更是千差万别，完全依赖信息平台是不可取的，家访等传统教育手段依然有其必然性和不可替代的。

的确，在“班比”网络环境下，我们的课题研究任重道远，“班比”信息技术平台交互家校协作，一方面节约了时间，方便了教师开展教育教学工作，同时也对课题组教师提出了更高要求的挑战。我们的实验老师要努力自修，熟练的掌握和运用现代教育信息技术和网络资源，提高信息技术素养和核心素养。尤其是班主任老师，更应该培训学生家长和学生也熟练的运用现代教育信息技术，提高信息技术素养。家校共同利用网络平台，借助互联网的优势服务家校协同教育、协同教学，课题研究提高了教育教学质量。我坚信信息化环境、网络环境下的互动协作教育教学教研，是教育发展的必然，实验教师只有充分合理地利用信息化教育环境，提高家长的教育水平，促进家长、老师、学生教与学的互动，实现老师与家长之间真正的和谐互助，才能实现真正意义上的人本主义精神，真正意义上的实现在网络环境下的“以学生自主探究学习为主体、以家校协同教育教学为主导、以创新探究思维训练为主线”的“三主”教育教学新理念，更好的完成“十三五”课题研究的预定任务，争取到优异的科研成果！