新形势下高校辅导员管理制度存在的主要问题及对策

傅筱倩

摘要：高校辅导员是学生工作的一线管理人员，比教师更加了解学生的生活、思想以及实际情况，是高校教育与管理的重要职工。解决高校辅导员管理制度中存在的问题，技能进一步健全高校辅导员队伍建设机制，促进高校辅导员的专业发展，又能做好高校辅导员的招聘、培训以及考核激励等工作，在管理制度健全以及不断改进的情况下，壮大和发展高校辅导员队伍。本文针对高校辅导员工作制度以及管理现状，探究如何在新形势下解决高校辅导员管理所存在的问题，促进高校辅导员专业发展，保证辅导员工作的顺利实施。

关键词：高校辅导员;管理制度;问题与对策

高校辅导员管理制度在新形势下，既要随着高校教育改革重新定位辅导员的角色，也要从高校教育发展的角度，完善高校辅导员招聘、培训以及职业发展等管理制度，加强高校辅导员队伍建设，以提升高校辅导员专业知识与技能，促进辅导员专业化发展。因此，高校应在新形势下，明确高校辅导员的发展地位，从辅导员管理制度存在的问题入手，重新建立高校辅导员管理制度以及提升高校辅导员工作效率。

1新形势下高校辅导员管理制度存在问题及不足

第一，制度不健全。高校辅导员管理制度，应从辅导员招聘到辅导员专业发展、日常管理的所有内容，才能为高校辅导员管理工作提供充足的依据，为辅导员管理工作的开展提供标准的办事规程与行为准则。但现如今，高校辅导员管理制度从招聘、培训以及考核激励到职业发展中，都没有相对健全的制度体系，根本无法满足辅导员在新形势的高水平队伍建设要求，也很难实现高校辅导员的宏观协调与规范管理目标，根本无法立足于制度解决辅导员队伍建设问题。特别是辅导员日常工作管理制度的缺失，导致辅导员工作绩效考核缺乏完善的客观指标，绩效考核集中于某一个层面，较为片面。

第二，专业化发展制度缺失。专业化发展制度，是辅导员上岗后继续发展的重要依据，招聘制度以及培训制度的缺失，导致高校辅导员专业化发展缺乏依据，很多辅导员在一个岗位上浸淫数年，还是跟上岗时一样，没有随着环境以及管理要求的变化，及时更新自己的工作理念以及专业能力，导致现如今很多高校辅导员在学生管理中，还是沿用传统的低效率方式，缺乏信息素养以及媒介素养，无法在新媒体环境下及时改变学生管理与教育方法，导致自身工作效率低下。尤其是，近几年来高校招生规模不断扩展，传统的辅导员工作方法无法满足时代要求，更难以展现辅导员工作价值，导致辅导员在岗位工作中失去自我价值认识。

第三，职业发展制度僵硬，限制了辅导员工作及发展。辅导员当前的职业晋升主要是有两种线，一是职称，二是职务，双线晋升制度的落实，固然为辅导员发展开辟了新的路径，但制度上漏洞也会影响辅导员职业发展，无法客观地开展职称评定工作。由于辅导员在高校中是也输的专业技术性岗位，多数辅导员受累与学生管理工作，很少能开展科研活动，但当前职称评价中过于注重科研成果，不仅不切实际，而且会对辅导员工作造成负面影。例如晋升副教授职称，要么需得到获省级优秀教学成果奖、社会科学优秀成果奖一等奖，要么就得主持一项省（部）级科研项目（课题），或者是得到国家优秀教学成果奖三等奖以上奖励，实际工作中辅导员根本无暇顾及这些。

2新形势下高校辅导员管理制的改进对策

第一，需把控好招聘环节，完善招聘录用制度。在辅导员的入关口，高校应该遵从教育部的相关要求，从专业素质以及专业技能、社会实践等多个角度，以公开公正公平等为原则，审核应聘人员的专业能力和职业素养等，建立规范化辅导员招聘制度，并实现联合招聘。一方面，高校可以借鉴公务员或者是其他事业单位的招聘方式，与其他高校联合进行统一的招聘，以教育部的辅导员招聘条件为准，结合地方高校的发展，共同制定高校辅导员招聘机制，按照教育部的规定，开展辅导员联合招聘活动。这样一来，既可以减少人情、权力等因素影响，实现评优选优，又能提升辅导员招聘的效率。另一方面，则是要以学生专业定位辅导员专业，以应届毕业生为主实现招聘对象的多元化转变，从本校青年教师以及往届毕业生中选拔辅导员，从而解决辅导员实际工作经验的不足。至于专业上，要从无专业转变为学生工作相关专业，当然与学生相同专业出身的更加好，毕竟同专业能更好地开展学生工作。

第二，优化辅导员培训制度，促进辅导员专业化发展。高校辅导员培训制度的优化，要先从内容上设置大体的培训项目，然后再从培训流程和环节入手，逐步完善辅导员的培训内容，实现内容完整性与形式多样化的结合，更好地促进辅导员专业化发展。既要着眼于辅導员实际需求，将培训内容瞄准于学生管理工作的问题，从信息、媒介以及思政等多个角度，提升辅导员的职业技能与职业素养，围绕辅导员的各种职业实现内容设计，并且要统筹协调各项工作，解决当前学生管理所面临的现实问题。又要树立人本化的培训理念，以激发辅导员热情以及辅导员能动性为培训目标，围绕辅导员的生活、个人发展以及工作等，开展辅导员文化活动，并定期组织辅导员去校外学习与校际之间交流，从而促进辅导员专业化发展的同时，丰富辅导员培训内容。

第三，要逐步革新管理内容，保证管理与辅导员工作、专业发展密切相关。职称与职务晋升中，以前的制度并不符合实际工作情况，为促进辅导员健康发展，应该更新辅导员管理中的职称评定制度，保证职称评定和职务晋升能符合客观情况，不会给辅导员造成负面影响。

结语

综上所述，新形势下，高校辅导员应意识到自身工作内容以及工作目标的变化，要随着时代的变化和学生群体特点的改变，重新定位自身的工作。高校也要明确辅导员工作的价值，加强对高水平辅导员队伍建设的关注，合理转变传统的管理方式，以人为本，重新构建辅导员管理制度，将创新、专业发展以及高效等理念融入到管理制度中，从而减少负面因素对辅导员发展的影响，提升辅导员工作质量和管理效率。

参考文献：

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