高职GPS测量定位技术课程教学体系的构建研究

张华丽 李国银

摘 要 本文主要研究了高职GPS测量定位技术课程教学体系的构建，通过对当下高职GPS测量定位技术课程的教学现状进行分析，剖析该课程当下存在的问题，对GPS测量定位技术课程进行精准定位，对GPS测量定位技术课程的教学进行了探索，提高当下高职院校中对该课程的教学质量，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，全面利用教学资源，为当前社会人才培养事业贡献力量。

关键词 GPS测量定位技术课程；高职院校；教学体系构建

随着我国经济的不断发展，各行业都取得了长足进步。目前的教育系统正在面临着严峻的考验，教育系统培养出来的人才一旦缺乏实际操作能力，缺乏逻辑思维能力，就无法顺应时代的潮流，探索当下教学体系的构建已经成为亟待解决的问题。目前，高中院校GPS测量定位技术课程的教学工作逐渐受到了人们的重視，如何提高高职GPS测量定位技术课程的教学质量已经成为亟待解决的问题。下面主要研究高职GPS测量定位技术课程教学体系的构建。

1 高职GPS测量定位技术课程发展现状

随着我国经济的不断发展，我国的各行业都取得了长足发展，我国更是重视到教育强国的理念，在提高社会生产力的同时也提高人才素质培养的工作。随着科技的发展，GPS测量定位技术应运而生，这种GPS测量定位技术可以运用到多个行业，为多个行业服务，甚至是赚取高额的利润。随着我国教育系统的不断创新和发展，高职GPS测量定位技术课程逐渐成为很多高职院校的一门基础技术课程，各个高职院校也已经重视到了GPS测量定位技术课程的重要性和必要性，但是由于教学模式等一系列的现实因素的制约，当下高职院校中GPS测量定位技术课程的教学质量始终达不到理想标准，学生的动手操作能力和逻辑思维能力通常得不到相应的培养，这种情况在一定程度上制约了毕业学生在社会中的发展，也制约了社会创造经济效益的效率，这种现象需要得到解决[1]。

2 GPS测量定位技术在我国的发展趋势

随着我国社会的不断发展，越来越多的科技成果逐渐投入社会，提高了社会的生产力，为社会解决了一系列棘手的问题。当下时代，GPS技术还在飞速的发展的，而且目前GPS技术已经发展的较为成熟，并且取得了一系列的成绩，为人类社会做出了贡献。目前，GPS技术已经应用到诸多领域，为多个行业所运用，随着3S技术的进一步发展，我国的林业也有了重大变革。随着社会的进一步发展，GPS测量定位技术不仅仅会运用到我国技术比较先进的行列，还会运用到一些实际而且比较重要的农业领域，例如将GPS测量定位技术应用于森林调查行业。所以，在未来GPS技术不仅仅为服务也我国的科技单位，还会服务于农业、林业单位，促进我国的全面发展[2]。

3 GPS测量定位技术课程的定位

GPS测量定位技术课程不仅仅要保证学生掌握扎实的理论知识，还需要广大高职学生重视实践操作的能力，提高高职学生的动手能力和计划能力。目前的高职教育就是以培养技术型人才为目的，广大高职院校的教育模式也要根据该教学目的来开展，通过一系列的理论教育和实践教育，培养学生的实际工作能力，实践动手能力和逻辑思维能力，让学生通过学习拥有的知识，掌握相关的专业技术，以期更好地完成工作任务。

4 对GPS测量定位技术课程的教学探索

4.1 整合教学内容

GPS测量定位技术是20世纪兴起的一项新型技术，由于兴起的时间不是很长，大部分高职院校中GPS测量定位技术课程的教学重点目前也只是停留在介绍阶段，知识通过教学工作者的一系列介绍让高职学生了解到相关的GPS测量定位技术，这种教学方法只是让高职学生的学习停留在表面，并没有让学生深入的对GPS测量定位技术进行学习，当学生遇到实际的操作问题时并没有动手解决问题的能力。根据这种状况，当下的高职教师一定要针对性对学生进行教学，根据实际情况，在有限的课时中讲授真正能够解决实际问题的内容，转变传统的教学观念，让高职学生在一边学习一边实践的环境中对GPS测量定位技术有所了解、有所掌握，重视学生的动手能力，重点培养学生的设备操作能力和软件使用能力。高职教师应该在有限的时间内，让学生了解GPS的发展历史，掌握GPS动态、静态定位技术的应用等，保证学生完成学业后能够对相关设备进行操作，利用GPS技术解决问题。

4.2 创新教学方法

就现实而言，GPS测量定位技术课程是一项课业比较重的课程，学生对于理论和操作的掌握都是非常必要并且重要的，高职教师要想在有限的时间内完成课业的教学工作存在着很大的教学压力，只有创新教学方法，提高教学效率才能实现这一目的。在目前社会科技飞速发展的过程中，多媒体技术已经逐渐融入到课堂教学，相关得高职教师要重视起多媒体技术的作用，将相关理论利用多媒体技术尽可能地向学生展示其原理，不能让学生局限于死记硬背，要更好的帮助学生理解。其次，高职教师一定要重视起学生的实践课程，不能轻易占用学生的实验课，鼓励学生以小组的形式设计实验过程，提高学生对于设备的掌握程度和活动规划能力。教师要围绕理论结合实践的方法，多方面、全方位的提高学生的综合能力，让学生更好地掌握GPS测量定位技术。

5 结束语

结合以上所述进行分析，随着我国经济的发展，我国的教育事业也有了长足的进步。虽然我国的教育系统还在不断地创新和发展，并且取得了成绩，但是目前还存在改善的空间。在我国高职院校中GPS测量定位课程已经受到了重视，并且GPS测量定位技术课程对学生和社会的发展有着重要的现实意义，教师应该创新教学方法，整合教学内容，提高教学效率，加深学生的学习效果。希望在广大教学工作者的共同努力下，我国高职GPS测量定位技术课程的教学工作能更加成熟。

参考文献

[1] 张博.GPS测量技术课程实践方案设计[J].辽宁高职学报，2010， 12（7）：64-66.

[2] 陈慧.高职GPS测量定位技术课程教学体系的构建[J].黄河水利职业技术学院学报，2007，19（2）：59-60.

作者简介：

张华丽（1985-），女，河南周口人；学历：学士，职称：实验师，现就职单位：湖南交通职业技术学院，研究方向：桥梁与道路工程测量方向教学与研究。

李国银（1978-），男，湖南新化人；学历：硕士，现就职单位：职称：高级工程师，长沙水业投资管理有限公司，研究方向：水业方向设计与管理。