提高学生语言表达能力策略研究

镡世旭 张宁宁

摘要：对于刚刚接受教育的学生来说，提升他们的语言表达能力，是教育教学的重点。而且，在学前教育以及小学阶段，是培养学生语言素养的关键阶段。教师要抓住学生成长的关键期，让学生能够表达内心的感受。本文就如何提高学生语言表达能力进行研究。

关键词：语文学科;语言表达能力;交流欲望;自主发言;教学方式

在学习教育与小学阶段，孩子常常对未知的事物产生恐惧的感觉并且有时不敢向人们表达自己的想法。同时，学生刚刚开始接触语言，语言词汇的积累量还比较少，所以，总是不能够完整的说完一个句子。有的学生采用“两个字”的说话方式表达自己的想法，但仍然会让倾听的人感到摸不著头脑。作为语文教师，一定要在课堂上教授学生简单的生字词，帮助学生多多的进行对话练习。本文就提高学生语言表达能力策略进行研究。

一、激发学生表达欲望

在我们的学习与生活中，总会有自己喜欢的事情。但是，最初接触这些事物的原因确实不尽相同的。有的人可能是自己在无意中发现了这个事物，然后才逐渐产生了兴趣;而有的人可能是在别人的影响下才接触到这个领域，在相处的过程中产生了浓厚的兴趣。作为语文教师，在面对学生时则可以采用第二种方式，带领学生参与对话的活动，从而激发学生的表达欲望。教师一定要多多的与学生进行亲切的交流，关心学生的生活以及学习，用自己的热情去感染学生。教师要适当的放下自身的威严，与学生做最亲近的朋友，才能够获得学生的理解与尊重。学生在感受到了教师对于自己的关心和爱护之后，才愿意敞开心扉的与之相交流。例如，有一次班级里转来了一个新的学生，他有着黑黑的头发、大大的眼睛，是一个非常可爱的孩子。但是，由于刚刚来到这个学校，对于周围的一切都感到非常的陌生，所以，这个学生总是低着头闷闷的不说一句话。教师在讲课的过程中发现：当其他的学生都在发言或者积极谈论时，他也是睁着大眼睛看着大家，仿佛融入不进去周围的环境。在发现了这种情况之后，教师在课堂中会主动让他起来回答问题，并且说：“你是一个非常聪明的孩子。老师相信你一定有自己的想法，勇敢的表达出来吧”。在学生讨论的过程中，教师则帮助他与其他学生一起讨论。通过这样的方式，这个学生很快就融入了集体的环境，并且在课堂上积极发言。

二、鼓励学生自主发言

对于学前教育以及小学阶段的学生来说，他们的思维能力还有待提高。随着素质教育的不断深入，教育必须要培养学生的自主学习能力和实践能力。同时，学生也只有在不断训练的过程中，才能够一步一步的提升自己的语文表达能力。作为语文教师，一定要让学生把每一句话都表达的清楚又有逻辑，让学生多多听一些视频或者自己讲述一些事情来完善自己的语言体系。教师可以通过各种有趣的活动来达到让学生自主发言的目的。例如，教师可以设计一堂“我爱讲故事”的比赛，让学生自己在课下准备一则自己喜欢的小故事。学生必须要声情并茂的在讲台上进行讲述，带领其他学生进入故事情节之中。在实际教学过程中，教师要让学生在讲故事之前进行自我介绍，如我的名字、我的爱好、我的年龄等等。学生在表达的过程中，自然而然的就得到了语言能力的提升。另外，在一个学生讲解完自己的故事之后，其他学生可以发表自己对于故事的疑问。教师要鼓励学生独立思考并且表达自己的想法。在刚开始的时候，学生还显得有些拘谨，但是，在之后的活动之中逐渐的活跃起来。教师在看到学生积极主动提问与回答问题的时候，露出了喜悦的笑容。

三、创新多种教学方式

在多年的教育研究中，教学手段也在逐渐的增多，变得丰富多彩。学生在不同的教学形式之下，能够体会到不同的学习体验，从而激发了学生学习的兴趣。作为语文教师，一定要将各种各样的教学方式融入在自己的课堂之中，帮助学生在各种的情境之下进行交流，从而让每一位学生体会到语言的魅力。教师可以利用听儿歌的形式，让学生在美妙的音乐中感受旋律的美妙，从而感受语言的奥妙。例如，教师要选择学生喜欢的歌曲，这些歌曲可以是动画片的主题曲，也可以是我们家喻户晓的音乐作品。教师可以让学生先欣赏音乐，然后再一句一句教授学生歌曲的旋律。学生在学习音乐的过程中，还要感受歌词的语言表达以及其意境。当学生在听到“天上漂浮的云彩白呀云彩白”这句歌词时，可以想象着天上的云彩。最后，教师可以以“云朵的形状”为主题，让学生进行讨论。通过这样的形式，学生不仅能提升自身的语言能力，还能想象出美丽的画面。

综上所述，学生与教师有着密不可分的联系，二者是有机统一的整体。学生的发展更是离不开教师长期的培养与关注。在实际教学过程中，教师一定要积极的鼓励学生不要惧怕他人的目光并且勇敢的发表自己独特的见解，从而提升学生的语言表达能力。

参考文献：

[1]程勇.浅谈语文教学中培养学生语言表达能力的途径[J].新课程研究（下旬刊），2016（1）：97-98.

[2]汤路.小学语文教学中学生语言表达能力培养探究[J].小学教学研究，2013（35）：17-17.