巧用小组合作学习,构建初中语文高效课堂

王向明

摘 要： 在新的教學模式下，小组合作学习是一种好的学习方式，能充分带动学生对学习的积极性。初中课堂上如何高效灵活的进行小组合作学习，这对提高课堂质量有很大的帮助。以下从如何合理分组、师生上课的准备、因课程而选择合适的方式、课堂老师的加入、清晰有理的评价等几方面来试着找出小组合作学习的有效方法，进而营造一个语文高效课堂的氛围。

关键词：小组合作学习;初中语文;高效课堂

随着课程改革的不断发展，大家普遍对初中语文教学有了更强的重视，不断去强调课堂中乐趣和效率的重要性。这时候小组合作学习是一个很好的解决方案，不仅能带动学生们的学习热情，而且还高效的进行学习。怎样在学生中开展小组合作学习，构建初中语文高效课堂，我有以下几点方法：

1 合理分组，确定任务

小组合作学习是按小组进行的活动，合理分组，明确每个人的任务这是基本。组内成员之间要互帮互助，求同存异，这能促进小组不断学习成长。初期我采取的如下方法：

按人数分小组。以班级人数分成若干小组，做到每组人员数量相等。

按阶层分类，选定组长。分组中我们不仅要看成绩，还要考虑个人的性格差异，做到合理，有效。选定一个综合素质强的做组长，确保照顾到小组每个成员。

2 师生课前准备到位，提前预习复习

2.1 教师备课

在教学中，合作的效果取决于合作的讨论内容，这也并不是所有的课程都适合小组合作的，教师在课前要合理安排，因地制宜去选择方法。一般要根据 课程的重、难点以及教学中学生提问的问题来合理安排合作内容，提高趣味性。

2.2 学生预习复习

通过课前预习学生可以对教学内容有一个初步的了解，从而更有效的开展合作，不断锻炼学生的独立思考能力，自己发现不足的能力。课前准备预习，对上节的课程知识有个回顾，既是为下一阶段内容做准备，也是一个反思自我的过程。由于时间有限，学生们必须在上课前做好充分的准备，才能更好的配合老师，与老师互动交流中更快更好的完成课程内容。

3 因课不同而选择合适的方式

小组合作学习在中学语文中不失为一种高效的学习方法，但如果每节课都按同一种方式去合作，久而久之学生会感到枯燥乏味，从而导致课堂效率低下。所以我们要依据教学内容、不课程安排的不同，去寻找恰当的合作方式。

3.1 现代文授课方法要新

现代文作为我们语文的重点之一，基本按照“选择目标——引出问题——组内合作——教师点拨”的方式组织，此过程中，每个人把握好机会，积极与老师沟通交流，提出自己的意见和看法。在教课文时，先让学生对主人公有一个大概的了解，我提出问题，让学生在组内积极踊跃的对问题进行讨论。学生由此对文章的主旨、文章写作思路，作者思想等讨论分析，对文章内容有了更深的认识。

3.2 批改作文课

我改变了以前作文全靠教师一人批改的方式，现在我把小组的作文每组之间进行互换， 教师提出注意要点，由小组成员之间讨论批改。批改过程要严格认真，从错别字、标点符号、语法等上逐一修改，随后根据内容分出优劣，每个人写出一段综合评语。同学们在批改过程中也能发现自己的问题，由此带动组内成员的作文水平提高。

3.3 古文讲解要活

古文教学要避开传统的教学方法，要提高趣味性，增加点故事典故，要把课堂交给学生，让他们自己有多的时间去探索古文的世界。在课堂上我采用竞赛法，根据每个小组上课的发言情况和对古文的理解程度给予相应的分数奖励，以此来调动学生的积极性。

4 课堂教师的互动加入

对于小组合作学习，不能单单依赖于学生，作为老师要带给学生一个引导和提示，教师和学生之间要用建立一个良好的伙伴合作关系。在语文课堂中，教师要做好适时引领工作。

4.1 教学环节中适时的加入

一节语文课不可能全都用来合作讨论，讨论结束之后，教师就应该加入其中，及时了解学生讨论情况，得到学生的反馈，完成老师和学生的对接。

4.2 合作中出现疑问时的加入

若小组合作出现疑难问题时，这时候教师就要加入其中。包括合作态度，讨论积极性，对问题的误解等。教师可以站在该学生旁听他们 讨论、给以相应提示等。

5 清晰合理的综合评价

5.1 个人评价与小组间评价结合

遇到小组评价环节时，我们应该保证人人都要充分具体的做出评价，把个人和小组完美的结合。强调小组内的合作问题，与其它小组的良性竞争，做到公平，公正，公开。采取奖励制度，在各小组之间有一个集体荣誉感。对落后的小组也是一种驱动力，使他们下次努力争取，由此，各个阶层的学生都会得到提高，从而有学习效率提高的效果。

5.2 教师、个人、小组间的有机联系

教师对一个小组或个人的评价影响整个小组的热情和效率。教师对评价要做到具体，切切实实的指出学生存在的问题和不足，委婉表达自己想法，对学生要多采取鼓励机制。讲评前斟酌自己的措辞，做到三思而行。

6 结束语

身为教师要在一次次的课堂中总结反思，积极探索小组合 作学习最合适方法，巧用小组合作学习，从而构建初中语文 高效课堂。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准[J].北京师范大学出版社，2015（7）：8.

[2]李玲.初中语文语文小组合作学习探究及实践[J].课外语文，2016（2）：15-16.

[3]伍新春，管琳.合作学习与课堂教学[J].人民教育出版社，2015（5）：44-45.