提高习作水平有方法

劳朝语

摘 要：习作，是小学高年级语文教学的一个重点，也是一个难点。如何提高学生的习作水平，是小学高年级语文教学成败的关键。什么是习作？简单地说，就是用书面的语言把某一事物、人物、景物有详有略地表达出来，并加入自己恰当的联想。学生通过教师不同的辅导方法，找出写作的方法和规律，激发学生的习作兴趣，从而提高自己的习作水平。下面是我在提高小学高年级学生习作水平的一些粗浅体会。

关键词：习作;小学语文;兴趣

一、培养学生的审题能力。

审题，是习作的关键。审题，就是动笔之前，对习作题目的思考、研究、分析的过程。让学生学会审题，是习作的第一步。就小学生经常遇到的作文题目去分析，常见的有四种情况：1、自拟题作文。就是给学生提出习作要求，让学生选材后，自己拟定一个作文题目写作。2、命题作文。即给一个或几个习作题目，让学生选择后进行习作。3、半命题作文。就是给一个不完整的习作题目，让学生根据自己的生活见闻和感受去把题目补充完整，再去选材作文。4、供材料作文。如：看图作文、续写等。这些作文，不管怎么说，都有一个“审题”的问题，都要认真对待，否则“离题万里”，学生就会“劳而无获”。那么，如何去审题呢？审题要做到三看：1、看清习作类型。分析本次习作是自拟题作文，还是命题作文，或是半命题作文，还是供材料作文。2、看清习作要求。就是分析本次习作有哪些具体要求。3、看清习作的题材。要求写的记实作文中，要分析是写人为主的，还是记事为主的，或是写景、状物文呢？如：写命题作文《我敬佩的一个人》，题眼便在“敬佩”上，重点是你“敬佩”谁？他（她）的什么品质令你敬佩？你从那些具体的事例中表现出他的品质？理直了这些环节，就能把这个人物很好地展现出来了。

二、培养学生的观察能力。

小学生在中年级已经有了一定的作文基础，为了进一步提高他们的习作水平，培养他们的习作能力，必须先培养学生认真观察周围事物的能力，并养成习惯。学生的活动范围虽然有限，但是它们的生活是丰富多彩的。从学校到家庭，从家庭到社会，是学生创作作文的良好环境。平时，指导学生有计划、有目的地观察周围的事物，找出事物的特点;或是组织学生开展有益的活动，在活动中留心观察人和事，积累好习作的素材。指导学生观察事物，要注意两个方面：一是要按顺序观察，二是抓住事物的特点。比如观察一个人的外貌，我们可以从上到下观察，也可以从整体到局部观察。这是观察顺序。但是每个人都有眼耳口鼻，有手有脚，如果我们把人的这些部分全写出来，就太平淡了。要指导学生从人物的这些外貌中抓住他（她））与众不同的特点来写。比如我上学期所教的学生中，有一个男生在我的指导下，是这样描写他的叔叔的外貌的：我的叔叔今年三十岁了，矮胖的身子圆圆的脸，左脸颊上长着一颗黑痣，黑痣上一条又黑又长的毛总是神气地翘着。这就是他叔叔最引人注目的地方。小作者观察得很仔细，也写得很有特色，为后面表现叔叔勤劳致富的特点打下了良好的基础。至于记事的文章，我就指导学生观察事情发生的原因、经过、结果，事情中有哪些人介入，它们在事件中的表现怎样。把这些观察好了，再用语言文字好好表达出来。

三、培养学生的课外阅读习惯。

一本好的课外书，不仅有優美的词句，曲折动人的故事情节供我们欣赏、积累，而且在选材、写作的方法上有很多值得我们学习、借鉴的地方。多看课外书，，既可以增长见识，又可以开阔视野。平时观察到的事物，积累到的知识，加上自己从课文中、课外书中学习到的方法，学生作文时就不会脑中空空，无从下笔了。

四、在阅读教学中渗透习作教学。

习作虽然是重在书面表达的训练，而实际上却是多种语文基本功的综合训练。我们所学的每一篇课文都是佳作。所以，我在进行阅读教学时，不只是单纯指导学生了解课文的思想内容，体会作者的思想感情，更重要的是通过语言文字的训练，指导学生弄清楚作者怎样去写这篇文章，文章的遣词造句好在哪里，什么修辞手法，文章结构，写作方法可供我们学习、参考、借鉴、运用，让学生在阅读学习中学到习作的基础知识和基本技能。比如我在教学苏教版11册的课文《詹天佑》时，我是这样渗透习作指导：詹天佑是一个什么样的人？为了表现詹天佑杰出爱国的品质，作者选择了哪些具体事例来表现？在主持修筑京张铁路的事件中，作者抓住了詹天佑的哪些细节描写来表现他的杰出爱国品质的？学生理清了这些问题后，我是这样引导学生的：写人的文章就是为了表现人物的特点或品质，为了把人物的品质表现出来，必须通过一两个具体事例来增加说服力。为了把事例写具体，我们就抓住人物在做这件事时的神态、动作、语言、心理活动等进行细节描写。

五、培养学生修改习作的能力。

“文章不厌百回改”。学生的习作完成后，我强调要进行修改。修改的形式多样，要根据不同的习作采用不同的修改形式。一般的习作我是这样指导学生修改的：先是自己编写提纲、自己起稿后自己修改;再到小组或集体讨论、修改;最后自己根据老师、同学的意见再次修改。如何才能把文章修改好呢？应该做到“五看五查五要”：一是看题目，查内容，要文题相符。二看主题，查详略，要中心突出、详略得当;三看思路，查结构，要前后贯通。四是看表达，查语言，要文从字顺。五看面，查书写，要整洁美观。

学生按照这些方法，不断去练习、巩固，习作水平就会不断地提高。

参考文献：

[1]肖莉.小学高年级习作互评互改兴趣培养探究[J].课程教育研究，2019（51）：77-78.

[2]蒲枫.核心素养下小学高年级习作的教学策略[J].课程教育研究，2019（47）：83.